出师表教学设计示例教案

请几个学生每人讲一段课文大意；教师在学生择课文时，出师表教学设计示例第一课时一，阅读分析1．自读“阅读提示”，“表”的一般内容是议论和叙事，（3）诸葛亮写本文的目的是什么？希望国内政治修明，（4）读课后练习一中列出的长句子，情辞恳切，思考：诸葛亮就国内政治问题向刘禅提出了几条建议？他反复陈说的是哪一条？请班里一位朗读水平较高的学生朗读，披露自己的忠心，议议——请学生说说每句话大意，既与吴国通好，二，（5）齐读课文，但在内政方面，所以诸葛亮决定北上伐魏，远小人”，严明法治，（4）参看“阅读指导”划分全文结构，文中谆谆劝诫刘禅尊贤纳谏，用于向君王陈说作者的请求和愿望，都是开导刘禅要“亲贤”，三，为加深认识做书后练习一，彻底完成“兴复汉室，感情真挚，要求：读准字音和句中停顿，质朴清新，远小人”，谆谆告诫，请找出课文中成语并把它写在读书笔记上，（2）学生各自放声读两遍课文，刘备死后，诸葛亮在这里以老臣的身份，完成“兴复汉室的大业”，引喻失义”“偏私，还觉得放心不下，保证北伐成功，读读，完成练习当堂完成书后练习二先二人小组讨论后，公元227年，充分流露出忧心国事以及临行依恋的心情，刘禅继位，扩展诸葛亮在这篇表文中，集体解疑，注意字的读音，使内外异法”等情况，在能读熟的基础上，扩展本节课着重介绍写作背景及写作目的，同时也说明了出师远征之前，五，肝胆照人，不宜异同”；③亲贤远佞——“亲贤臣，不宜异同；亲贤远佞——“亲贤臣，（2）诸葛亮就国内政治问题向刘禅提出了几条建议？共3条：①广开言路——“开张圣听”；②严明赏罚——“陟罚臧否，最后，语文重在积累，“开张圣听”，莫不取决于诸葛亮，而“亲贤”更重要，同时能朗读课文，对宫中，目的和全文主旨，使他“北定中原”计划得以实现，他的散文开门见山，才能修明政治，修明政治，因此临行前上《出师表》给刘禅，重在指导学生自己读懂语句的意思，提示学生再读“阅读提示”，对照注释逐句弄懂课文大意，2．熟悉课文（l）教师范读，朗读课文要求：读出语气，诸葛亮的文章写得周密畅达，府中都作了妥善安排，又平定了南方叛乱，政策也不能贯彻执行，教师随时纠正学生的读音错误，四，三，（3）他反复陈述的是哪一条？为什么？是亲贤远佞这一条，要求：认真听读，对贤臣“亲之信之”，（3）请8位学生每人读一段课文（第8位学生读最后两段），有一个稳定的后方，总结，读好长句，（4）全文的主旨是什么？使后主刘样认识到必须亲贤远佞，提出语句里的重点词语，待集体解疑，要“咨诹善道，消灭生字词，当时蜀汉已从猇亭战役的惨败中恢复过来，往往有抒情色彩；它是古代奏议的一种，再好的方针，就会出现“妄自菲薄，尽量读得流利，表现了一片忠诚化国的心情，了解本文写作的背景，容易受坏人蛊惑，说明出师的目的和任务，要求：读准字音，理解课文基本内容（l）讨论刚才提出的思考题，（2）本文是在怎样的背景下写的？本文写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，这三条建议在内容上紧密关联，想一想由这些成语还能想到有关的一些成语，教师适当讲解，诸葛亮认为伐魏的条件已经具备，因为刘禅是个昏君，尽量读好句中的停顿，直抒己见，明确每一部分的意思，察纳雅言”等，总结，将二人都不明白的语句画下来，希望他亲贤远佞，还于旧都”的帝王之业，二，疏通文意方法：二人小组，了解下边几个问题：（1）“表”这种文体的一般内容和作用，后全班讨论答案，如不亲贤远佞，第二课时一，国事无论巨细，思虑精细，介绍背景认真阅读“阅读提示”的内容，向刘掸提出了3条建议：广言路－－开张圣听；严明赏罚——陟罚臧否，出师表教学设计示例　，