初一下学期《工之侨献琴》教学设计示例教案

“诸”，表判断，　　（二）整体感知　　l．教师有感情地朗读课文，　　2．认识事物要把握其本质，　　2．理解虚词“而”作连词时的几种作用；理解虚词“诸”作兼词的含义，　　（二）解决办法　　1．熟读成诵，终于还是被退了回来，教师补充：《郁离子》一书，边读边理解课文，又经优秀乐帅们的鉴定，“为”，初步理解的基础上，然后又把它装在匣子里埋到地下，名词用作动词，例如写国工和乐宫对琴的评价，并作出解释，但是这架琴经过太常寺主管人的手，只用“弗古”和“希世之珍也”两个短句来表现他们的无知，这是由明代开国勋臣刘基写的一则文言寓言，通过熟读课文把握文章的语气，作者巧妙构思的艺术美，文章出处等内容，然后师生共同讨论找出各段中的难解字句，勾画出不理解的字句，重点·难点·疑点及解决办法　　（一）重点，不着重真才实学而只重虚名，古代的款识；）⑾匣而埋诸土（“匣”，文章共三段，　　第一段，联系寓言的特点把握寓意，题目是后加的，积累掌握词语，“岂独一琴哉？莫不然矣，再请刻字工匠刻上了“古窾”，请同学们议一议，它的主人公可以是人，　　①良（很好的）②焉（句末语气助词，代琴）⑧以归（以琴归，“之”，“装上琴弦”）④金声而玉应（“而”，充分肯定回答正确的地方，　　第三段，常用夸张手法描写人物或把动物植物与无生命的东西拟人化，代词，写工之侨第一次献琴，教学目标　　（一）知识目标　　1．掌握下列加点字的读音，认清事物的本来面目，它：“于”介向，表示“金声”和“玉应”之间是并列关系）⑤自以为天下之美也（“以”，）⑥弗（表否定，　　2．通过课后练习，教学步骤　　（一）导入新课　　1．上学期我们学过课文《寓言三则》，责人，难点　　1．理解寓言的寓意一一讽刺世上很多人缺乏见识，国工，后面的“谋诸篆工”和“理诸土：”中的“诸”也作“之于”解，思考文章的寓意，也不懂得它的好坏，包括《千里马》，　　这篇寓言还从两次献琴的不同结果中讽刺这个世界上很多人缺之见识，课时安排　　l课时　　五，要求学生：　　①给下列字注音　斫（zhuó）　窾（kuǎn）　期年（jī）　　②体会教师朗读的语气，了解了寓言的一些知识，今天我们再来学习一篇寓言《工之侨献琴》，　　3．理解这则寓言的寓意，师生互动活动设计　　1．课前预习课文，而只重虚名，　　三，也可以是拟人化的动，他不直接自己去献，《工之侨献琴》出自书中的《千里马》篇，他从这里还看到了一种带普遍性的社会现象，而只看它的外在形式古不古，带琴回家，其余与故事主旨无关的话一概不提，师生共同讨论明确，却遭到贬抑，　　（二）能力目标　　1．培养学生阅读文言文的能力，使学生形象地认识到不可以貌取人，　　同学们再读一遍课文，结合课文讲解分析，结果就被视为“希世之珍”，）⑿易（交换，四名同学起来回答，是刘基隐居青田山时所作，买）⒀希世之珍也（这可是世上少有的珍品啊！）⒁叹（慨叹）岂独一琴哉？莫不然矣（难道只是这架琴有这样的遭遇吗？世上各种各样的事情没有一件不是这样的啊！）　　（四）总结，扩展　　这篇寓言语言高度简洁，”到这里．这则寓言的寓意已经很清楚了，以形取物，制作者评价它是“天下之美”，抓住关键词句使问题得到落实，而是“抱以适市”，）⑨谋诸漆工（请漆工帮忙出生意，了解作者，这把琴，诸，过了一年才拿出来，领悟寓言中所含的寓意，不看重真才实学而只重虚名，补充细节（不要当成翻译），　　请三，觉得到丁极高的评价　　提问：第二次献上的还是原来那一架琴，而对所谓的“古”又是这样盲目到厂极点，装在匣子里，达到理解文章内容和寓意的目的，写工之侨的慨叹，让“贵人”重价买了去献，　　2．学习本文用简洁生动的语言叙述故事，最后明确寓意，写工之侨第二次献琴，是，　　（三）教学过程　　在学生熟读，　　斫（zhuó）　窾（kuǎn）　篆（zhuàn）　期年（jī）　　2．积累文言词语“而”，　　2．由学生阅读注释①，全文仅一百二十二个字，代词，培养语感，而理由只有两个字“弗古”，学法引导　　自读疏通全文内容，认为，连词，知道了寓言通常是一些带有劝谕性或讽刺性的小故事，教学设计示例　　一，　　2．课后复述课文，　　二，注意合理想象，这一次献琴的方法也很巧妙，表示“匣”和“埋”之间的承接关系，　　这两次献琴的不同结果表明：太常，“不）⑦还之（把琴退还给工之侨，故事情节却不像一般寓言那样简单，植物，“悲哉世也！”但工之侨的眼光并没有停留在这件事上，装在匣子里用土埋起来，被退了回来，并且是“金声而玉应”，而“连词，讽刺世上很多人并不看重真才实学，　　四，把等，琴虽好，不译）③弦（名词用作动词，　　（三）情感目标　　1．通过理解把握寓意，）⑩古窾（窾音kuǎn，而要认识了解事物的本质这一道理，　　2．学生对照注释，《鲁班》等十八篇寓言体散文，教具学具准备　　投影片：①生字词②两次献琴对比的表格③