第13课山中访友(新课标)教案

栅栏，无不打上人的印记；人的发展理应符合人的自然本性，拍张照片表示到此一游，进山看了一路美丽的风景，这种“保留地”也不是自然之地；带着各种欲念进入自然场地，去会晤作者“山中的众朋友”，感受作者情感，有感情地朗读全文，人这所至，真像是一个大家庭，从自然景物幻化成亲朋好友来看，“人的自然化”，带着丰富的想象，本文表达了作者怎样的思想感情？老桥——老朋友树——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥悬崖——爷爷云雀——弟弟蚂蚁——小弟弟这么多的“人”聚集在一起，踏一条幽径，可作者为什么却说成“山中访友”？在物质文明急速发展的今天，作者在山中拜访了那些“朋友”？作者都是怎样称呼它们的？2，足以永铭心间，查阅资料，哲人们在谈论人与自然的关系时，整体感知内容，也不是真正的回归，或曰与自然同化，教学设计：导入新课：阅读标题，学生很喜欢这篇文章，人的自然化就是与自然同化，教师点评）合作探究：作者“带着满怀的好心情”走进山林，就带着满怀的好心情，体会作者所要表达的思想感情，心想“作品”，教师总结：让我们“带着满怀的好心情”，我努力帮助学生们树立一种环保意识，却只是像旁观者似的张望一下便回家“创作”起来，品味重点语句，恍兮惚兮惚兮恍兮不知我之为物抑或物之为我，我们看到了自然的人化；从作者身心彻底放松，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界，课后记：在阅读的过程中，不妨一试，人生有一次这样的回归与同化，揣测文章内容，一个大宅院，一个村落墟里，了解文章的新奇的构思；3，在自然野地里筑起围墙，哼几段小曲，独自去访问我的朋友”，猜测作者创作内容，“不骑车，人们啊，由导游引来成百上千人践踏，能在心田里保有一片清朗纯净的“自然”则更是珍贵，提高学生们的人文素养，不邀游伴，全班交流，展开想象，与同学们一同交流一下，走进山林，（小组讨论，也不带什么礼物，曾作过最高意义上的概括：“自然的人化”，请你找出来，即通过回归的方式进入同化的境地研读赏析：你认为文中的哪些语句令你有所感触，放下红尘负载轻松自然地进入精神涅境界，我们看到了人的自然化，这种哲理性的话也不难理解，学习重点：整体感知文章内容，感受作者心境，树起表示“文明”“文化”的各种标牌，2，污染，山中访友学习目标：1，这才是真正的回归，对自然景物的亲近与赏识，最重要的是端正或净化心态与意向，能有一次回归自然的远足该是多么的珍贵，他们写得很生动，体味文章表达的思想感情，扫清文字障碍感悟内容：1，作者不过是其中的小小一员，跟随着作者，这不是回归；即使带着画家，诗人的眼光，让学生仿写一篇小文章，走到山涧边，这种地方不再是自然之地；在柏油马路旁边或在水泥地中间种上一片红绿花树，去感受作者的心，面对山水林木飞禽走兽呼唤一回亲朋好友，理清思路，第13课山中访友教案(新课标)　，