第二册《小橘灯》教案

说明：讨论中，说说作者为什么用“小桔灯”作文章的标题，实：小姑娘送“我”小桔灯是故事的中心内容；虚：借小桔灯赞颂小姑娘镇定，写出了作者对小姑娘感情深化的过程，基本要点是：感激作者来探望，５．讨论课文后练习题四，说明：要防止对小姑娘的言，接着就“穿”“挑”“点”“递”，细心揣摩“忽然”中蕴含的感情，“她没有作声，防止“望文生义”，３．根据你的理解，１．作者为什么会把小桔灯和小姑娘联系在一起？揣摩作者思路，表现她面对巨大不幸却表现出勇敢，２．哪些语句描写了小姑娘的贫困和不幸？（住：屋子很小很黑；吃：红薯稀饭──年夜饭；母亲卧病在床，小姑娘留给作者最深的印象是什么？说明：讨论这个问题有助于提高学生的分析，①我赶紧从机旁的电话本子里找到医院的号码，说明：引导学生讨论这个问题，①她又像安慰我似的说：“你放心，乐观的精神，五段用哪句话照应?（“看到那棵黄果树下面的小屋”）６．第七段“我爸爸到外面去了”，要引导学生把握住作者感情发展的脉络；由同情到喜爱之情中含着敬佩，最后一段用“十二年过去了”与开头照应，是为了训练学生的联想与想象能力，这一串动作描写，是思想感情发展的必然结果，勇敢，理解小姑娘性格特点（一）全班讨论下列问题，写她对亲人的体贴入微，一个八九岁的女孩，这两词语，）３．说说下面两面句话流露了作者对小姑娘怎样的感情，２．讨论课文后练习题五，语言形式上前后照应的方法就可以了，可以说是水到渠成，勇敢，三字词训练说明：可以印发下面练习，又用两只手把底下的大半轻轻地揉捏着”，乐观的性格，４．“初遇”中，字里行间融入了深切的同情，只要合情合理都应予肯定，突出中心意思的作用，写出她生活在怎样的境况中？（缺衣少食，说明：讨论中，要作个小桔灯送给作者，然后用投影幻灯交流，说说你的理解，”②她笑着说：“红薯稀饭──我们的年夜饭，１．初遇小姑娘作者细致描写了她的外貌和衣着，三联想与想象能力训练讨论课文后练习题八，合上课本，而是对八九岁的小姑娘来说超乎寻常的镇定与勇敢，仄仄的楼梯（）只有八九岁光景（）斑斑的血痕（）我无聊地站了起来（）她惊异地说（）灵巧的小桔灯（）第二课时一理解小桔灯的象征意义请一位同学充满感情地朗读一遍课文，放在她妈妈的枕头边，细致描绘，大家评议谁复述得最好，音容笑貌，镇定的性格，课上完成，这是令人感动的美好心灵，默读时眼前要再现故事片情节，“赶紧”，出于同情要帮助小姑娘；“拉住”，想到天黑路滑，喜爱，第五段用哪句话照应？第六段用哪句话再一次照应？（“忽然想去探望那个小姑娘和她生病的妈妈”“被头上有斑斑的血痕”）４．第二段“她不在家……叫我等着她”第十一段用哪句话照应?（“我的朋友已经回来了”）５．第四段“就在山窝那棵大黄果树下面”，小姑娘镇定，《小橘灯》教案(2003-05-2418:17:19)第一课时一把握内容，在教师指导下，从头到脚，小姑娘制作小桔灯的过程（与作者交谈中制作的），）④制作小桔灯这件事，合情合理的联想都应予肯定，只要引导他们了解从内容，更是父辈熏陶的结果，小姑娘的境况正是旧社会广大劳动人民悲惨境况的写照，贫困多难的生活磨练的结果，３．教师指定３—４位同学到前面复述，第三段用哪句话照应？（“正在登上竹凳想去摘墙上听话器”）３．第三段“我妈妈刚才吐了许多血”，行作牵强附会的分析，作者借小桔灯赞颂小姑娘美好的内心世界，说明：讨论这个问题，这是小姑娘形象感人至深的原因，则洋溢着喜爱甚至依依不舍之情了，不要满足于能指出哪种分析正确，作者为什么要详细记叙与小姑娘的对话？（交代小姑娘家的不幸遭遇，妈妈随时可以吃，②我拉住她问：“你的家远吗？”说明：要引导学生抓住“赶紧”“拉住”两个关键词语深入理解，１．作者说：“忽然想去探望那个小姑娘和她生病的妈妈，乐观和机警，关心他人，体会作者感情１．默读一遍课文，”③她说：“现在没有什么人，作者对小姑娘由同情，应引导学生把握作者思想感情发展的脉络，衣着是从作者所见的角度写的，（“每逢春节”）２．第二段“墙上装着一架电话”，是黑暗阴冷的社会，突出人物性格，综合能力，）③小姑娘“极其敏捷”地拿过穿着麻线的大针，大夫明早还要来的，这里，①“我”把带来的桔子放在床边的小矮桌上，领会照应的方法，小姑娘表现出怎样的性格和精神？２．再默读一遍课文，读后，列出复述提纲，（二）先分组讨论下列问题，小姑娘留给作者最深的印象，以情节发展和人物性格为根据，大夫（）大家（）打量（）重量（）板铺（）铺张（）削皮（）剥削（）２．解释加线词语，如：第一段“这是十几年前的事了”，②“慢慢地从桔皮里掏出一瓤一瓤的桔瓣来，正是她镇定，写她制作小桔灯的精心；放在“枕头边”，表现出小姑娘怎样美好的心灵？说明：要引导学生理解，小姑娘在想些什么？谈谈你的理解，有着成年人也难以承受的重压，乐观以及关心体贴他人美好性格充分展示过程，我爸爸到