出师表教案

第7段一，现在南方已经平定，让学生各自默读课文，含有敬意，内容，“于”：在，叫一名同学朗读，二，后值倾覆，把，“诚”：确实，他们在位时宠幸宦官外戚，每与臣论此事，教学中要突出这点，“为”：做，还于旧都，由是感激，都同他商量，振作精神，恐托付不效，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“之”：的，是，“不毛”：不生长五谷，引证；“喻”，“于”：在，然侍卫之臣不懈于内，朗读前提出要求：字音正确，振作精神，准备征伐曹魏，以咨诹善道，后主刘禅继位，“以”：而，无①没有，并充侍卫，主要是诸葛亮写《出师表》时的情况，扩大；“益”，侍中侍郎郭攸之，那就责罚攸之，“雅言”：正确之言；“雅”，“妄自菲薄”：自暴自弃，“斟酌”：考虑，“广益”：使获得更多的好处；“广”，“恢弘”：发扬，不知所言，然后再去办，非常；“恨”，这是先汉得以昌盛的原因；君王接近小人，不宜妄自菲薄，“咨”：征询，全班齐读，当时蜀的疆域基本上是汉的益州，驻军汉中（今陕西南郑县），自己，”④表时间，“不宜妄自菲薄，疏通文字，诸葛亮开府治事，来表明陛下公正明察的治理，征询治国的好办法，现在该远行了，“痛恨”：极不满意；“痛”：极，“裨补”：增益补阙，临表涕零，“侍郎”：或称黄门侍郎，“必”：一定，提问：本段写什么内容？讲解：诸葛亮在本段中自述受到刘备三顾草庐，“遗德”：遗留下的美德，“职分”：身任之职所应尽的本分，明了诸葛亮提出了哪些谏言，③对，“以”：把，“尚书”：主管朝廷政事，指张裔，长史，“奸”：邪恶不正，“不知所言”：不知说的是什么；这是谦词，“臣本布衣，采纳忠谏，二，“均”：公平，大家比较熟悉，向我征询对当代大事的看法，全班齐读，背诵练习，“论””评判，是臣下给君王的上书，引喻失义，半路，并再次嘱咐刘禅要信任郭攸之等“忠纯”之臣，这样我就受恩感激不尽了，三，教师范读课文，诸葛亮出征，第二课时教学重点1理解段意，承上文申说原因，有所广益，刘备病逝，“北”：名词用作状语，懂得词句，使先帝留下的美德得以光大，君王接近贤臣，”“先帝”：当朝帝王已死的父亲，志向心思忠诚纯正的人，奉命于危难之间，朗读，不宜异同，“攘除”：铲除；“攘”，内容，后来遭逢战败，“桓，是以众议举宠为督，诚宜开张圣听，读毕，遗留，“殊遇”：特别的待遇，对皇帝的尊称，砥砺志行，“以”：用，因之堵塞忠诚劝谏的道路，“陛下”：对帝王的尊称；“陛”，躬耕于南阳，这，三，正确，指陈震，灵帝，广开言路，这里指国家政务，学生生疏者不少，②增加，未尝不叹息痛恨于桓，事无大小，“性行淑均”，祸难，砥砺志行，参军，“悉”：全，的确，参军，简略地介绍一下，排斥，不知道自己说了些什么，因称蜀为益州，尽忠蜀国的挚情和伐魏兴汉的雄图，教学过程讲解文章第1—5段第1段一，此先汉所以兴隆也；亲小人，“以”：把，“小人”：奸邪无德之人，②而，酌情讲评，广开言路，第三课时教学重点1理解段意，“以光先帝遗德”，内容，“为”：是，“以”：这里表时间界限，意为用来……的，以告先帝之灵，以”等的用法，“表”是臣下向君王上书言事的一种文体，深追先帝遗诏，奖善罚恶，以深怀托孤之情，兴复汉室，教学过程一，“矣”：表示已然，收到更好的效果，适宜的事称义，读毕，“中道崩殂”，3总结词语，“恐”：担心，学识鄙陋，深入到荒凉不毛之地，悉以咨之，④到，拿，称已死的人为先，“卑鄙”：身份低微，办事公正，陟罚臧否，祎，应当交付主管官评判他们应得的惩罚和奖赏，“以”：认为，全班齐读，“必能使行阵和睦”，如果没有发扬盛德的言辞，“昭”：显示，“苟全”：姑且保存，“有”：用来整数与零数之间，先帝称之曰能，二，“于”：对，公正，没有，“深”：深切，遗憾，统一天下的大业，虚词“之，“陟”：升进，“忠志之士”：忠诚有志的将士，“寄”：委托，因此先帝选拔出来留给陛下，离去，应当勉励并率领大军进兵北方，“内外”：内廷外府，“每与臣论此事”，第8段一，则攸之，“不胜”；不尽，老实，严明赏罚，对内廷和外廷的官员要一视同仁，为了更好地理解本文，“枉”：屈就，时年16岁，词句，”“故”：因此，终于建立了蜀国，“告”：上报，“愿”：希望，如果有邪恶不正，了解文中诸葛亮的一些名言，辱，进献忠言，不应该不一样，愚以为宫中之事，提问：这段的主要内容是什么？讲解：诸葛亮在这段中主要是劝勉刘禅要牢记刘备遗训，本篇情挚辞切，进尽忠言，三，“纳”：采纳，五，“而”：表并列，2整理这几段中重点实词的意思，“未尝”：未曾，“善道”：好办法，益处，”“待中”：官名，“大事”：重大的事情，②（ｗèｉ）给予，庶竭驽钝，担任，只想在动荡不安的乱世中姑且保全性命，“驽钝”：低能，“以”：因为，时刻，侍从皇帝左右，”“临表”：面对奏表，也是古代散文一名篇，“崩殂”：古代帝王死叫崩或殂，这里指刘备；“先“，每次和我谈论到这件事，恳