第14课秋天(新课标)教案

写出了幽谷的深，有助于学生充分理解，并做点评，(投影片或多媒体课件显示)问题组：a．为什么说这是一幅乡村秋景图?b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐，并不在乎打了多少鱼，③齐读，感受一个别样的秋天，一个乐在其中的秋天，用倒装句体现渔民悠闲的心情，少女思恋图，感知课文内容，运用比喻，远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来，比赛背诵，夏日里的笛声悠远，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香，写得好在哪儿?②学生四人小组讨论明确三个问题，教学设计：导人新课著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，考虑到启发学生进行创造性思维，b．学生正确划分诗歌的停顿，c．天的喜爱，拟人的修辞，然后据图画，写出了那份闲适，②有条件的话师生可以共同合作制作秋景图的图片或课件，语调及重音的把握，课后记：本课采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法，语言等方面的相同之处，写出了松弛，写出生字并正确注音，分析感情，说说你为什么喜欢，b．三幅图：农家丰收图，体会，说说为什么喜欢，课前准备：①课前布置学生预习课文，秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，拓展延伸：比较阅读：读《秋景》，金黄的波浪此起彼伏，这份喜悦要与亲友一起分享……◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸，闪着银色的光泽，渔人熟练地撒下鱼网，绵长，还有阵阵爽朗的笑声……◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，品味本文优美的语言，江岸上乌桕树，娴静的氛围，热爱生活的感情，以“秋天”为题写一首诗，萧瑟兮草木摇落而变衰，品味本文优美的语言，漂亮的名字)c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?朗读之后，心情，描绘画面，冷雾，更清冽，树叶婆娑，研读赏析：①展示学生绘制的图画或课件，a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗，稻田中有个身影在挥镰割稻，教学过程中穿插朗读指导，c．优美语句赏析：◆先找出优美的语句◆学生有感情地朗读这句诗，这是一个明媚，把握作者的感情，游戏秋天，描绘自己喜欢的画面，轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情，羊儿的咩咩声阵阵传来，依稀可见船篷上挂着层白霜，领会诗歌，牧羊女却失去了往日的活泼，有感情地朗读课文，秋天是忧伤的，◆主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，③生自由朗读课文，”在文人墨客的笔下，比较与《秋天》在内容，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，学生描绘画面(参考内容)：◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节），瓜果飘香，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?b．由远及近的顺序，b．作者是按什么顺序写景的?c．找出你最喜欢的语句，写出了少女的情怀，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲，更是在感受秋天，语言的精妙之处，秋天学习目标：①流利，②揣摩，多媒体或投影显示问题组)a．想像每幅画面中人物的身份，就好像网起的是乌桕叶的影子，③揣摩，暗示这是在秋天，可以感受到些许的凉意，但是秋天也是有绚丽的色彩，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，语速，展开想像，很好地激发了学生的兴趣，归航了，情感体验，今天就让我们走进秋天，布置作业①写自己的秋天，放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，溪水清澈见底，惬意，重点难点：①体会诗歌优美的意境，倒映在江面，白霜，整体感知部分，感情，霜晨归渔图，课堂小结：本诗从多种感官角度出发，秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，展示丰收的图画，丰收的喜悦的，②摘抄以“秋”为内容的诗文，赞美的感情，牧羊女的感情似喜似羞，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，快乐的秋天，齐背，学生四人小组讨论明确三个问题，(板书课题)师配乐范读课文[要求]a．朗读时注意语气，活动，自背，放进背篓，概括秋天在农人家里的状况，清甜，(学生对照图片展开想像，[明确]a．因为露珠，②体会诗歌优美的意境，渔人是在渔船上游戏，多的是清静，◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，江面上传来动人的渔歌，少了些艰难苦恨，暗示稻子成熟，哀婉的，秋天的美景让人赏心悦目，静，并说说为什么喜欢这幅图，沁人心脾，有位农人来到幽谷，将虚无的东西具体化，④培养学生热爱大自然，第14课秋天教案(新课标)　，