第14课给儿子的一封信(语文版九年级上)教案

2．据教师的讲解，母子亲情的认识，态度与价值观1．使学生能够感受到父爱，作者对孩子没有过多的要求，引导学生树立正确的人牛观，2．学习朗读的技巧，2．进一步了解书信的有关知识，3．再次强调，是本课教学的关键，2．思考并回答教材第106页第二题，难能可贵，并善加指导，平和为特征呈舒缓节奏的一种思想，．2．不同的人，标示出重读的字词，而且要教会学生比较阅读的方法，真正理解“亲情”的内涵，创作了一系列国际军事题材的报告文学，攻击，修改各自已绘制的图画2．通过教师的讲解，2．理解作者通过对儿子的分析，4．文章使用许多写作手法来加强表达效果，◆过程与方法1．教师深情朗读部分片段，最重要的是要能融会贯通，发展应该由他们自己确定；家长只需要对根本的东西进行引导就可以了，欣赏书信的方法，根据其对文章的理解，3．听讲，有助于提高学生的能力，1990年后创作了《广场》，具有重要意义，引导学生掌握一定欣赏书信说的知识，同时对儿子的性格，灵活地运用，尝试运用这些手法进行写作，2．体会书信这种文学体裁如何表达作者的情感，明白作者如何通过这种体裁表情达意，2．使学生能够恰当，理解作者的写作动机，谈谈作者肯定了儿子的哪些优点，母爱或其他亲情的认识与感受，默读体会，提出预习内容和要求；查找关于亲情的图片，行为进行剖析，4．进行总结，感受这些感情的朴素与宝贵，3．通过作者一些字词句的使用，随军采访，与本文在风格上进行比较，在孩子即将迈人人生关键阶段的时刻，学生应基本能够掌握比较阅读的方法和书信浓缩人生精华的思想，练习设计◆随堂练习设计1．体会下面的字词，并进行比较阅读，◆难点1．理解课文中作者对往事的回忆对于书信对象所起的作用，世界观和价值观，多次获奖j他们不少作品被翻译成外文在国外出版，母爱或其他亲情为内容的文章，教师要善于刺激学生学习的兴趣：鼓励他们多发言，让学生各抒己见，朴实，体会：作者对孩子的这种教育方式我们是认同的，品味的原则，教学重，作者用一颗平常心去教育子女，教师要坚持诵读，只有希冀?答案与提示：作者不想让孩子有太大压力，让学生根据自己的感受去探讨对父子，进而拓展他们的探究能力，自主合作的探究精神，客观地认识许多有关“代沟”的一些争论，1．小组进行活动，尝试着写一些评论性文字，结合一些人的对亲情的说法，在朗读中初步体会书信的意境和情感，语言特色，2．教师引导学生通过反复揣摩，《攻击，4．给学生两三分钟时间，使学生加深理解，2．搜集一些以父爱，1972年入武汉大学英文系学习，又提出哪些希望，谈谈自己对父爱，也能看出作者对儿子深深的爱，2．教师设计问题，教师在讲解和引导的过程中应给予学生充分的空间，一，净土锐减取悦熟稔希冀豁达诀窍2．思考教材第113页第一题，从内心激起对父母或其他亲人的热爱，引导学生主动探究(约分钟)教师活动学生活动1．让学生说出教师朗读的句子所表达出文中作者对儿子的何种情感，结合创1．结合自己的所掌握的知识，3．设置问题，体会书信大意，任美国斯坦福大学东方语言系客座教授，4．结合其他关于亲情的名篇，2．教师设计问题，激发自己的情感，体会，朴实，体会作者的父子深情，难点及突破◆重点1．进一步理解书信这种文学体裁的有关常识，应掌握其精髓，(教师及时补充和纠正)2．对学生的回答给予肯定，行为，不同的心境，应该发挥学生积极主动，并能正确，1．回答教师的问题：表达了作者对儿子的深切的关怀与深深的爱，并能在此基础上加以记忆，3．有感情朗地读文中集中反映作者感情的片段，重音和朗读的技巧，思想的剖析，优点与缺点分明，第14课给儿子的一封信教学内容本课在教材第108一113页，母子亲情的认识，3．组织讨论，补充资料刘亚洲，能正确，看看它ff丁‘有什么异同，创作了战争题材的小说《一个女人和一个半男人的故事》，精悍的特点，总结组内同学对文章的理解，体会作者细节处理的妙处所在，并如何使情感得到进一步的升华，2．指导学生真正从内心理解“亲情”的内涵,让学生去从不同角度理解，看得出来作者正确地去分析自己的孩子，教给学生阅读，谈谈你对平民思想的认识，停顿，◆个性练习设计1．结合教师的讲解和自己的理解，但要有自己的观点，引起反响，二，◆情感，能有所感悟，从内心激起对父母或其他亲人的热爱，◆教学突破1．运用仪器和设备，大学毕业后到空军联络部工作，认真体会；绘制父亲或母亲的图画，2．自己摘抄的描写父，放映一些关于亲情的名片的片段，4．结合其他关于亲情的名篇，◆学生准备1．尝试有感情地阅读这篇文章，1．畅所欲言，导入新课(约分钟)教师活动学生活动1．让学生结合自己的认识，修改学生已绘制的自己父亲或母亲的图画，关键要写出真情实感，灵活地加以运用，内容不限，1974年开始文学创作，并详细讲解这些内容如何表达，把握作者的写作思路，成为一个对社会有用的人，处女作长篇小说《陈胜》