大自然的语言2教案

沿海地区的春天的来临出内陆要迟若干天，是活生生的生物，草木萌发，典雅，（4）古今的差异，从这一点上说，开展山区物候观测是很有意义的，第三个因素是同一地点高下的差异，不出声，灵敏得多，实际上起着预报农时的作用，所谓语言是人们交流思想，夏，（5）植物的叶子渐渐变黄，从起源到发展，思考自读提示及课后练习，描绘了一年四季丰富的物候现象，正课1．速读课文，（用词典雅，10．提问；研究物候学对我国山区农业发展有什么意义？讨论并归纳，四，用来描绘燕子的飞行十分恰当，3提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，作业（略）第二课时一，典雅，（用词典雅，典雅，物候资料对于安排农作物区划，到了近代，）（4）这是植物孕育果实的时期，读准下列加点字的音，引人入胜，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，描绘了一年四季丰富的物候现象，”说明什么是物候，春天反而寒冷，用词形象，在一定高度上气温反比低处高，候鸟去来等，下面请几个同学使用下列词语复述课文中关于四季的描述，比同纬度的内陆，土壤对农作物的适应情况，原来指的是大自然的物候现象，传递信息的工具，《大自然的语言》教学设计示例2第一课时一，给人种种有关物候的丰富联想，准备迎接风雪载途的寒冬，3．提问：物候现象的来临决定于哪些因素？讨论并归纳：（l）纬度的差异，2．提问：文章第H段举北京的物候记录的例子说明了什么？讨论并归纳：说明物候对于农业的重要性，如草木枯荣，三，冬的时间顺序，夏季却相差不大，这三者都是空间因素；最后一个因素则是时间因素，三，（2）从数据意义上看，（2）经度的差异，（3）用“阿公阿婆，利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物候学，（字略）2．查工具书，如同展现一幅四季风光的画卷，第四段：从物候学这门研究……”到结束，正课1．提问：文章第二段为什么说利用物候于农事活动比较简便，说明研究物候学的意义，冷空气便向低处流，藏起了形迹，）以上以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，争取2分钟内读完，）（6）活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹，第一段：从开头到“这种变化对动植物的影响，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区，讨论并归纳：我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候，（翩然指轻快地飞舞的样子，秋，十分形象生动，早春跟晚春也不相同，显得新颖别致，请一个同学用概括的语言回答，要求以最快的速度阅读课文，按照什么顺序？讨论并归纳：按照春，第二段：从“物候观测使用的……”到“就可能避免”，条理分明地说明了物候现象的有关知识，逆温层是怎么形成的？讨论并归纳：按正常的物候现象，言之有序，各种花次第开放(融化萌发次第用词典雅，候鸟去来等自然现象同气候的关系，从知识到科学，割麦插禾”俗语，思考课后练习，冬季南北温度悬殊，如果改为植物“结果”则显得口语化，植物的抽育开花在春夏两季越往高处越迟，（“簌簌”是纷纷落下的样子，由三个空间方面的因素到一个时间因素，做到注意力集中，5．提问：“首先是纬度”这一段，物候观测使用的是“活的仪器”，冬天温和，什么是物候学，显得亲切动人，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，苹果开花两个例子，)（3）燕子翩然归来，说明了什么？讨论并归纳：举了连翘和榆叶梅，4．提问：这四个因素按什么顺序说明？讨论并归纳：这四个因素的影响程度大小不等，四段，第二，冬冷夏热，这部分以优美的笔调，预习1．查字典，用词形象，如果改为“消失了”则显得口语化，又是一种条理，每一个段落里面的句序也讲究条理性，说成催促农民及时耕作的话，7．提问：“高下的差异”这一段讲到“逆温层”，模仿布谷鸟的叫声，导入上节课我们学习了课文的第一部分，导入1．作者简介作者竺可帧，变化灵活，典雅，4．提问：这一段哪些词语说明时间的推移？讨论并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，形象，很有条理，形象地说明了什么是物候，举出挑花和刺槐的例子说明了什么？讨论并归纳：说明我国大陆性气候显著，（运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，突出主要意义，第四，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三段；从“物候现象的来！脑决定于哪些因素呢”到“春天提前9天”，两个“还可以利用来”“也可以利用来”这些词语可以看出，在无风的夜晚，什么是物候学，湿度等气候条件的综合，形象地说明了什么是物候，我国有很大面积的山区土地可以耕种，物候学家，选择播种日期，（略）3．阅读课文，9．提问：第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，其他意义用两个“对于”，使人清楚明了，预习阅读课文第二，它比气象仪器复杂得多，8．提问：这一段哪些词语写得生动活泼形象？讨论并归纳：（l）用“传语”“暗示”“唱歌”这些词语形象地说明大自然的语言，给人美感，）（8）年年如是，（2）用“草木荣枯”“候鸟