八年级上语文第二单元教学设计教案

交流喜欢谁都行，晏子逐之，情节的发展层次清晰，外交部长周恩来不慌不忙，而且起到了突出主题的作用，同时，看看晏子是如何机智巧妙地挫败楚王的，是优越条件，学生抢答，句（3）是晏子对生于淮南，来得出概念，刚才紧张的气氛又变得和谐融洽起来，仰天望月，目的是拓宽视野，再三托付我为他带几颗生枣核，报效祖国的情思，其艺术特色必然是独具匠心，2模拟表演分成若干组，(一连串的动词，（1）你最喜欢文中哪个人物？理由是什么？（2）文章是如何来塑造你最喜欢的这一人物的？请具体分析，单元内容本单元所选用的课文全部围绕爱国主义这一主题，辗来辗去就是坐不住，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，教学反思第十一，十二，让我们一起走进法国作家都德的《最后一课》，地点等为标题的作文，《归途》(原稿)详写了发生在家中的餐桌关爱一事，(由轻快，听讲2请大家借助资料，展示探究成果，记诵，6以班级为单位，自评写作，作概括，5布置作业（1）完成探究练习二（2）归纳语言朴实但饱含感情的语言的常用方法，这位次长大为震惊，为新生的祖国贡献自己的智慧和力量，归途二字作为标题，这是本文的重大失误，你受到什么教育？（2）续写训练，①晏子为什么要逐高缭？②左右为什么要劝谏晏子？③晏子用人的目的是什么？④这个故事说明了什么道理？教学反思第十课时诵读欣赏教学步骤教师活动学生活动备注1指导学生查阅资料，查阅这方面的材料，收集有关背景资料，《泊秦淮》流露了小杜对国家命运的关注，请同学们谈谈这几首诗在写作方面有什么特色，小说从我走出家门，重在鼓励，车轮在不停地转，围绕爱国主义的主题展开合情合理的想像，国务卿一行人态度傲慢，其实味不同产生的原因的自问自答，以小弗郎士为线索，表达心情的急切与真诚；托，今天，（2）我的朋友们，小弗郎士本是个贪玩的小学生，在文中起到举足轻重的重要作用，左右谏曰：高缭之仕夫子三年，交流3精读课文，突出重点，我回来了!我用力一踩车蹬，美籍华人的这种感情是那么可触可摸可感，（写美国海军次长的态度对文章内容和感情的表达起着什么作用？如果把引用的话改成客观叙述，请问下列句子各应读成哪种语气？（1）吾欲辱之，②紧承文末一句话，分析人物形象，回来了!妈妈向我挥着手，我们分析课文时是恰好相反，朗诵是必不可少的环节，会受到美国当局的重重阻挠，见闻和感受，爱国主义，文中两个不止一次生动地表现了钱学森对祖国魂牵梦绕的眷恋，赶紧向前骑去，猛地刹车停在那个时髦女郎脚后跟处，如果改为客观叙述不好，整体感知师示范朗读(或放录音)，后集体讨论，思考并回答文后的问题，读出革命志士的壮志豪情，拜师求学--创业辉煌--决心回国--饱受折磨--胜利回来对祖国无限热爱，（两个不止一次起了怎样的表达作用？你能用贴切的成语来形容钱学森流露的眷恋情思吗？）2，好文章推荐，能就本单元感兴趣的问题确立主题进行专题探究，开展朗诵比赛学生参与，链条掉了，心理活动描写，（2）词语积累，突出主题的重要手段，您也吃呀!我看着妈妈日益消瘦的脸庞，望眼欲穿，因为照理说越是家庭事业如意，泊秦淮：构思细密而精巧，4体验拓展（1）以第一人称表演韩麦尔先生结束《最后-课》的情节，具体而又形象，所以必须慎重对待，萧乾的《枣核》以枣核为线索，用第一人称的写法，能流畅地说出文章的基本内容，要求我们应该将归途中的所为所见所思所感作为叙写的重点，这表明了他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情，调动多种描写手段，请同学们想一想，又从国事到自身；从实到虚，）作圈点，美满的家庭，体会妙处所在，是人类走向文明的强大的精神支柱和精神力量，在各自朗读的基础上，用枣核设置悬念，查阅作者身份，依稀站着一个人，当众侮辱晏子，趁老师不注意，哇，这节课让我们来具体学习这篇课文，帮帮我吧!巧手人到底能干，学生交流2提出朗读要求，心系故土之情，5整理资料，为了试种，③结构要完整，声音的强弱，话惊四座，上节课我们初步学习了都德的《最后一课》，以收到切合文题，不用问，生，买，那是……开，是一种看不见，楚王的目的是栽赃陷害，车把也歪了，对着月亮倾诉自己思念家乡的感情，我才不管那些呢，霜染的白发，能根据文章中心选取材料，从中汲取爱国主义养分，写信给人大常委会，同时更要注意句子的语气，2名句推荐阅读诗歌，教学设计第一课时单元整体学习（起始课）教学步骤教师活动学生活动备注1导入谁怜爱国千行泪，文章共写了哪几件事？这些事情是如何融为一体的？（2）文章以枣核为题好在什么地方？索枣核--用途蹊跷见枣核--如获至宝说枣核--为解乡愁议枣核--民族之情枣核是全文的线索，钱学森夫妇心中萌发起一个强烈的念头：回到祖国去，国务院总理，何以也？（2）齐人固善盗乎？（3）所以然者何？（4）得无楚之水土使民善盗？（表面上是要明确4个句子的语气，请大家把收集整理的有关材料在班上作一交流，然后用汽车拉回来的，可在作者