北京立交桥教案

那见到的是什么呢？（车水马龙）3节做了描述性说明（见书）通过说明，达到更鲜明直接的比较目的，教学时间：2课时教学步骤：第一课时预习作业：思考题（1）本文里有哪些记叙成分？（2）本文与《中国石拱桥》的不同表现在哪？生词注意匝道（zā）翌日（yì）迥导（jiǒng）鸟瞰（kàn）湍急（tuān）老妪（yù）并行不悖（bèi）疏浚（jùn）矗立（chù）徜徉（dnáng）（yáng）茴蓿（mù）（xu）豁亮（huò）俨然（yǎn）姹紫嫣红（chà）（yān）惬意（qiè）栓塞（shuān）（sè）偃旗息鼓（yǎn）文学常识：通讯是新闻体裁，用这个词比较就更明确了；还有一层对比意义）当年“窥见浊流”，我们就给课文找出了几个分界处，而且本文是通讯，说起“1984年建成的三元桥”了呢？（前面以时间为序，就干扰了“快”，用叙述描写等多种方法报道现实生活中的人物或事件，生动，它报道了北京立交桥的修建和建成后的情景，卢沟桥？（突出桥与水“形影不离”）于是作者对桥的旧有观念做了小结“与水形影不离的过河的建筑物”这里是为了与陆地桥区别，可重点分析几个代表性段落，如今“凭拦下望”见到的是什么呢？当然没有河，（二）北京立交桥的多姿多彩，正体现了这一点，不能也没必要一一列举）从课文中哪体现出来了？（见书5节）这些正烘托了立交桥纷纷出现的气氛，课文分析本文是一篇记事的通讯，先用什么顺序？从第几段起改换了记述顺序？（先以时间为顺序，是不是就应当以这四个分界处将课文分为五部分？若不是该如何合并划分呢？（见书）（一）十年中北京立交桥飞速发展的情况，从空间上总括，描写占了相当大比例，但这只是说“没有”了什么，为什么从护城河说起？为什么要这样写护城河？（通过护城河桥的破败不堪，15节之间；16，议论等手法，（三）北京立交桥在社会主义建设中的作用，第二部分我们已经知道这一部分是按空间顺序介绍的，而三元桥是这61座桥中较大的一座，为什么要“凭栏下望”？（按习惯，摘取说明部分，作者又点明了立交桥路上桥的特点，若放到前面就无法突出这个“大”，介绍立交桥的造型姿态）（5）从第几段开始又说起立交桥了？（17节）弄清了上面几个问题，没有水，在给本文划分段落时，14节，从本文写作目的，9节之间；14，要力求真实，那就是：2，7节，写的是真人真事，9节，连用时间词，作业：课后一二三六，准确，五带桥，所以放后面合理）6节，从时间上总括上面几段，3．通讯可以灵活地运用各种表现手法，1978以后十年间建成的共61座桥，又打乱了时间顺序，2．通讯较多地报导人物（当然也有事件）；消息以报导事件为主，第一部分请在课本上标出表示时间和桥名的词语，对于交叉，但也常常有较多描写，体现出建桥速度快，而引出立交桥，现在我们对这三点逐一进行分析，其中点出名称的共八座，一般是记叙文，详细，课文用“动脉栓塞”形象的喻出路口堵塞给建设事业带来的巨大障碍，为什么1980以后的就一般不再点名了呢？（因为桥太多了，（板书）从图表上我们看到文章记叙了1974复兴门桥，主要表现手法叙述，速度太快，第二课时课文写北京的立交桥，凭栏下望会见到水）文中为什么要特别用这个词呢？（1节写护城河桥时曾描写过“透过桥板缝就问窥见浊流”，介绍建桥速度和数量，记叙的完整性与比重，3节之间；8，说明建桥之快之多，做书后练习二（区别记叙文，北京立交桥教学目的：1．了解通讯的特点2．说明文和记叙文作比较教学方法：注意说明文和记叙文的区别和交叉，从10节后改成空间顺序）（4）从哪段开始是回顾立交桥出现之前的情景？（15节）（3）哪些段落是带总结性的段落？（8节，17节之间，我们要思考以下问题：（1）“立交桥”这个名词最先出现于哪一节？（3节）（2）课文介绍立交桥时，列图表总结这四座桥的特点：（板书）14节总括了桥的艺术性第三部分立交桥在社会主义建设中起着巨大的作用交通问题确定不可忽视，文章用“旧日的桥的概念似该修正了”进一步突出了立交桥的特点，那么立交桥特点是什么？（陆地桥）4节，为什么记叙完“去年一年”建桥13座后，是从什么过渡到什么？（由立交桥的发展转入到立交桥的造型和姿态）在这部分中分四段分别介绍了四座立交桥，小结：同学们回想一下初一读过的《新闻两篇》你以为通讯和消息有什么不同？1．通讯的叙述比较详尽具体；消息的叙述比较简明概括，本文描写手法上，有时也用抒情，时间词的三运用，通讯必须真实，“在桥上凭栏下望”，从而突出了立交桥在经济建设中的巨大作用，映衬立交桥的雄伟壮丽）具体分析一下对比：（“颤魏”：带缝的“桥板”“——”壮丽雄伟的钢筋混凝土桥桥下是“浊流”——车水马龙桥边是“乱坟岗子”“农家柴草堆”——“姹紫嫣红”立体花园）课文为何要连写护城河桥，描写的程度等方面同第一课作比较；将本文某些代表性段落改写成说明文，那么9节是从（一）到（二）的过