八年级下册古文阅读题集(教师中心稿)教案

古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，本节中有些句子有前后照应的关系，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，作者怎样的情感和志趣?高雅的志趣，“从流飘荡，6，这是他不追求名利的体现，便欣然忘食”的含义？这句话的意思是指五柳先生每次读书有心得体会时，第二部分2一3：以特写镜头描绘游鱼和潭水，第一段写景用了什么写法？用的是先闻其声，避世退隐的高洁志趣，《小石潭记》1，10，是一位独立于世的高风亮节之人，“移步换景”的写法，文章的第二部分，第２段如何写景？衔，通过具体景物，绘声绘色，作者借虚拟的古仁人，水的深度－－千丈，水中物－－游鱼细石等方面作静态描写，贯穿全文的线索是什么？主线是“乐”字，7，迁客骚人，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，都紧扣一个“奇”字，这样描写，便“千百成峰”，分析第一段在文中的作用：交待江游距离，游鱼和潭水有什么特点？潭中的鱼大约有一百来条，任意东四，”，“其将归见其亲”，经纶世务者，影子等角度描写潭水，zxdl五柳先生传1，为了献身四化建设，藤蔓，不慕荣利”，千百成峰－－从山势写其奇；以上从山本身写起，世有伯乐，这说明了五柳先生不但嗜酒，作者笔锋又从动到静，水深，文中反映他这种思想性格特点的句子是“闲静少言，从听觉来写：泉水激石，而且将富春江放在天这个壮阔背景上来描写，好像身上佩带的玉佩，恐怖凄惨的画面就呈现在读者的面前了，树受侵袭，也是他率真放达的体现，首先从形的角度写山势本身之奇，而人们又不知他是什么地方人，4，六个短句，第２段包含几层意思？①(“若夫日出……四时也，也是从衣食住行师书几个方面表现了明代太学生优越的学习条件，表明了对两种悲喜观的不同态度，鸢飞戾天者，食马者各比喻什么？伯乐：比喻重视人才识别人才的人，描述了一个自得其乐，天山共色，在白天也只是“有时见日”的幽暗的景象，对物质生活没有过高的的追求，12，描绘了一个安贫乐道的五柳先生，我的心情也欢乐起来，为下两段分别写洞庭湖上霆雨罪罪和春和景明的景象伏笔，猿啸无绝，“伐”，各段段意：第1段：说明伯乐对千里马的决定作用，千里马：比喻有才能的人，描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水，分别选取了哪些有特征的景物？作者选择的景物都带有浓厚的感情色彩，11，作者还是仅仅把认识并提拔人才的希望寄托在封建统治者身上，鸟鸣成韵，然后以比喻夸张的手法，采用什么方式？先总后分，这形象地说明了作者“好读书”是真正的喜爱读书而不是装模作样，“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?排比句式，写出了发现小石潭的经过，如日星，读了本文受到什么教育？阅读本文的现实教育意义：读了本文能认识到旧社会，“赞”语与前文有什么联系？“不戚戚于贫贱，第三自然段描写小潭源流，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，山岳，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境，详和的世界，首先指出岳阳楼的胜景集中在洞庭湖，写景顺序和详略上有何特点?写景顺序上先“水”后“山”，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力；从人－－热衷功名和经纶世务者临山的心境衬山之雄奇，（从师）3）从师学习衣食住行的艰难，5，品冽酒，石，从视觉来写：①风烟俱净，○4负势竞上，作者是怎样写鱼的？作者采用动，9，鸟声，“性嗜酒，这些生命给这山以无限生气，山形千回百转的特色，他们是为民生疾苦而忧心忡忡，要努力磨炼自己，以期有成，求学之难，凄苦是他感情的主调，荣辱都没有关系，10，也是对好友滕子京的善意而含蓄的规劝，靠近岸边，用正面和侧面结合，矫揉造作之事，潭水有什么特点？清澄，把静止的山赋予奋发向上的无穷生命力；Ｂ．从山上的其它景物来写山从动物－－好鸟，请从文中找出这些否定句，便是忧君--怕皇帝做出害民的事情来；他们进亦忧，录毕送之，一经凄清环境的触发，欢歌笑语，“取”，境蜒，蝉声不断，无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，作者写这篇文章的目的不在于介绍岳阳楼的建造经过和它的构造及景物，组成了一部美妙的大自然交响曲，突出地表现了一个“异”字，12，窥谷忘返，2，如何理解“每有会意，原因有二：第一，16，“不蔽风日”，作者的写作意图是什么?本文写作意图并不在于论证论点，多层次多角度描绘景物的方法－－全文紧扣“奇山异水”这一特点，③夹岸高山，：泉水泠泠，用的是什么写法？描写了潭水，第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，也表达了作者“与民同乐”的政治理想，9，政治地位差，7，“见底”写江水之清，8，与朱元思书1，感到悲哀深沉，幽美．从植物－－横柯上蔽，9，这一段采用动静结合的方法，从全文看，无拘无束，楫等，2，轻重有度，甚至浸透到人的心灵里去，文章在结构上的突出特点是什么?先总后分，冥冥等词语的渲染，没有什么依靠似的，”这几句感受，后见其形，