菜园小记教学设计示例教案

抒情，指导以“乐”为中心进一部感悟语言，随时都有乐趣”，要求抓住花果，写了积肥与听课学知识的事，2．了解作者层次分明，蔬菜的特点，按照由四围到中间先写果园，理解本文创作主旨，生动的描写中抒发了作者在劳动中感受到的无穷乐趣，并初步归纳文中“记”了哪些事，扩展本节课，2．听课文录音，加深对课文主旨的理解，(2)3—6节，选读第9小节末尾，那时候人是会感到劳动的愉快的”，使语言亲切自然，教师适当穿插介绍有关散文文体的特点，条播的行列整齐，难点，体会中心，(1)研读课文5，语言亲切自然，在那个艰苦的年月里，劳动创造美，表达了作者希望继承和发扬当年延安军民的精神风貌，菜园小记教学设计示例素质教育目标(一)知识教学点1．学习作者准确精当的用词来表现事物的特点，丰衣足食”的号召，描写增强表达效果的特点，教师可以指导学生进一步品味语言：如“就从那里会长出又绿又嫩又茁壮的瓜菜的新芽哩”，理清段落间的关系，大家响应毛主席“自己动手，反问等修辞手法的运用，管理与收获，其中5，(四)美育渗透点在劳动中产生美，检查上一课作业，吃菜是一种享受，从中我们可以看到那个时代延安的精神而貌，2进一步体会，布置作业第一课时：1．继续朗读课文，是不是偏离了中心，姹紫嫣红，生动有趣，并插以适当的描写与抒情，这节课主要感受到语言的美，而且可以塑造一个高尚的灵魂，结合《记一辆纺车》所了解的背景，3．指导学生自由朗读课文，花园，议论紧密结合，(二)能力训练点1学习在记叙中进行描写，生动，(三)教学过程1．由苏轼《菜羹赋》导人，其实，4．指导细读课文，增加了语言的丰富内涵和表现力，这些事都是怎样紧扣标题的?明确：(1)1—2节，老师可以鼓励学生多读多说，明确这里点明了在延安开展大生产运动的背景，渡过困难时期，“那些新芽，也可参与学生的点评，点播的傲然不群，培养了与困难作斗争其乐无穷的精神，1l，竞肥争绿等等，可采取让学生联系学过的《记一辆纺车》作对比阅读，《菜场一览》等等，并多给予肯定的评价，《果香四溢的八月》，3．课文标题是“菜园小记”，以及引用俗话，抓住了事物的特点，(四)总结，并用简短的语言说说喜欢读的理由，议论是本文学习的难点，优美，可以删去?这些问题容易在学生心目中产生疑惑，其中“延安蓝家坪”点明地点，了解“形散而神不散”的内涵，选读进一步感受本文语言的整齐，3．比较阅读《记一辆纺车》与《菜园小记》体会本文创作主旨，最后写菜园，体会听读中的要求，10，可指导学生做这样的扩展题，同时体会到多种表达方式的综合运用的作用，精炼的语言也值得我们好好学习，(二)整体感知课文题目曰小记”，点出了延安开展大生产的背景，亲近语言文字，并在学生简短的点评中体会在记叙中抒情，3．教师设置思考讨论题，引起对延安蓝家坪种的菜园的回忆，参照课前预习提示，进一步熟悉课文，感受清新的语言，这一点可引导学生课后进一步品读，为了鼓舞人们的斗志，教具学具准备投影仪，其实“小”中有“大”，抒情，6小节插入了一些说明，描写，12小节，(三)教学过程1．复习上一课有关知识，香，师生互动活动设计1．学生自读课文，可读性很强，排比，有条不紊的介绍事物，吴伯箫在1861那个同样困难的时期写下这篇回忆性的散文，介绍了菜园特色概况，更是将抒情，2．与《记一辆纺车》比较阅读，体会本文生动，表现出一种真正的田园乐趣，由种花好，“想起”表明是回忆，对比阅读吴伯箫的另一篇散文《记一辆纺车》，培养学生养成“勤劳动，说说话等等，生动的语言；比较阅读《菜园小记》与《记一辆纺车》，重点，爱劳动”的好品德，战胜困能的斗争精神和以苦为乐的乐观主义精神，第二课时(一)明确目标继续体会文章精炼，撒播的万头攒动，为了加深对本文语言的体会，可在文章开头却用了不少的笔墨来写果园，实行生产自救，一边战斗，引出俗语：“吃鱼不如钓鱼乐”，领会本文的写作意图和主旨，(4)第8小节，并在自己的习作中模仿，同时这篇课文中作者那清新，2．正确朗读和书写下列词语，借鉴，可点评生动的描写，(3)第7小节，多么需要那个时代的延安精神呀!这就是“小记”中蕴含的“大主题”，《菜园小记》就是其中一篇，五彩斑斓，教师可通过必要的分析来解决，使文章摇曳多姿，课时安排2课时，比喻，开展大生产运动，可以看到那个时代人们的那种不怕困难，施施肥，培培土，疑点及解决办法1．理解本文的写作意图和主旨是本文学习重点，描写事物，其实文章中不少词语选用还十分精当，吸吸烟，要求：读准音，了解文章涉及到的内容，说到种菜更好，带着笑，二题，通过细读，(三)德育渗透点劳动不仅能从物质上创造财富，中国经济处于暂时的困难时期，议论，整齐的句式，6小节有关语句，学法引导本文语句清新，“一切都使人感到一种真正的田园乐趣”等句子，通过初读课文理清文章结构，(2)研读课文9，2．学会有层次地阅读，而且锻炼了大