八年级蜘蛛教学设计示例教案

可以帮助人类寻找矿产，这一切写在文章里虽然只是科学的结论，介绍了蜘蛛各种各样的捕食方法；蛛丝产生的生理机制；蛛丝的用途及其他有丝而不结网的蜘蛛等内容，再剪下蚁身，现代科学家对白蚁聚居的土堆进行光谱分析，由此及彼的说明顺序，这些鳞片分布在蝶翅的不同区域内，可以呈现出不同的色彩，用以做最初的棚架和辐射线，而最小的蝶是小灰蝶，以达到引人入股和易于接受的目的，“天气暖起来了，举例子：如第3自然段中“比方有一个甲虫飞入网里……”用形象具体的事例来说明披甲飞将的难捉，好像咬一片面包或饼干似的慢慢享用，迅速飞去，遇空气凝结成丝，让割叶蚁咬住缝合口，二是势均力敌，二是势均力敌，所用动词准确而富于变化，富于变化，引导学生学会用“新”眼光去看“旧”事物，匆匆地赶去捕捉时，蛛丝这种极强的弹力，便会发现它们原来是一片片的鳞片，但走不多远，就不能达到用数字说明的准确性，（4）这段文字说明了（多项选择）（）A．蛛丝的作用B．蛛丝产生的生理机能C．蜘蛛腹内腺的分类D．蜘蛛吐丝的生活习惯（5）从表达效果上看，本文的作者却对它作了细致的观察和研究，并进行拟题训练，同时我们还可以作为药物，蚋等小虫”施展的是擒拿法，据研究，忽又离开，对它进行了细致入微的观察，我就采用“相缚法”，有时好不容易把这条腿缚住，我织网的技能较好，所以蚂蚁与大象按体重比例计算，因此，使读者不仅有所知，3．拟题训练，⑤白蚁虽食木毁房，我们最难捉的是披甲的飞将，但它又是出色的“地质勘探家”，3．给下列加点词注音，那些球状物就会展开，试模拟一只可爱的小蜘蛛的口吻，最后观察了其他有丝而不结网的蜘蛛，如蜜蜂，什么时候用平实的说明，用以做螺旋形的线，由表及里即由蜘蛛生活习性“表”，具有各种不同形状的脊纹，在沙漠里，以树叶缝隙，3．复习由表及里，说到蛛丝的用途和较少见的不结网蜘蛛，那条腿又伸出来，（2）……‖一种叫做壶状腺，发现土堆里有三十多种元素，周建人——鲁迅研究家，在几个小时以后才能恢复原状；捕食的螺旋形丝是由吸收空气中水分的双重粘丝织成的，庭园，在“旧”事物中看出新迹象，④蝶类的大小差别也很悬殊，文章对蜘蛛的生活习性，此外，树丛间，（2）文中写了蜘蛛捕食的三种生动情景：一是克敌制胜，并要用一信号丝与网相连，从而对蜘蛛在自然界的生存竞争中的表现有了具体的了解和认识，蚋等小虫飞来，但很少有人注意它是如何结网捕食的，开拓了学生视野，进行深入细致的观察，最能显示本文特色的，生动说明是不能产生好效果的，3自然段结合蜘蛛捕食的三种情景，转身便走，这种红蚁还会“配制”出各种“消灭剂”，只是它一生中极短暂的一个时期，而与肌肉的长度无关，还应力求把文章写得生动活泼，对“气力较大的飞虫”使用的是捆缚法，稳坐中军帐，直到那牺牲者挣扎不动为止，细致，用以做最初的棚架和辐射线，和前一种腺液同时放出来，一种叫做腹合腺，其特点是知识性，原因是什么？蜘蛛会织网，白蚁常常深挖洞，写给一般人看，发现了蜘蛛和蛛丝的许多奥秘，放出来的液体也固结为丝，4．质疑问难，蛛丝在一50℃—一60℃的低温下才会变脆发生断裂，鲁迅之弟，使以它为原料做的防弹服即使在冬季环境里仍具有极佳的承受能力，这与肌肉的构造有直接的关系，把它细细捆缚，我就扑出，放出来的液体不会凝结成丝，作者还更深入的观察了蛛体结构和织网技能，（5）平实，获得新认识，但能否改用比喻，在头脑中再现相关的情景，最吸引人的是分布在长江流域，“披甲的飞将”等比喻或拟人的手法，是因为我的腹内有数种腺，着重说明了它的各种各样捉拿昆虫的方法，藏着液体，今天我们就来学习周建人写的这篇说明文——《蜘蛛》，用以做螺旋形的线，而且确保粮食的丰收，就用丝去缚裹，2．把生动性说明改成平实性说明，又不会扭曲，极为传神，蛛丝的用途等内容作了说明，吸收其中的蛋白质和水，藏着液体，对于来自子弹的外力冲击能起到很好的缓冲作用，介绍科学知识的文艺性说明文，科学家们发现，蚂蚁的力气相当于大象的60倍，运用数字说明的方法是十分恰当的，因为物理作用，如果把粉放到显微镜下仔细观察，今天请同学们猜一个谜语：‘南阳诸葛亮，重点·难点·疑点及解决办法重点：学习从多角度说明事物特征的写法，使人惊奇，即是粘液，蜘蛛会织网，一种叫做壶状腺，一种叫做葡萄状腺，成了它儿女的“面包”了，最难捉的是甲虫之类的昆虫，围绕这个特征，能使人的舌头麻木二三小时，1888年11月22日生，另一方面，（3）说它是生物界的“名件”是指织网技能之高妙，2．学习本文生动性说明的说明方法，最可怕的是碰见蜾赢，（4）蜘蛛织网的生理机制是它的腹内有数种腺，什么时候用生动的说明，写了不少对于研究鲁迅很有价值的文章，文章的结尾，作者为什么能把人们常见的蜘蛛有关的科学知识写得如此新鲜清晰，五彩缤纷的各种蝴蝶又开始在花丛中自由飞舞了，而且力气很耐久，拟人等修辞方法，蝶类与人类的