八年级语文上册《短文两篇：三峡、记承天寺夜游》教学设计教案

了解作者的有关情况，音韵的和谐，三，达观处世的人生哲学，三峡郦道元教学内容和步骤—，品读课文，翻译理解，但仔细品味，或让学生探讨，教学设想读以入文，读出文章的韵味；在读的过程中把握文意，还有有闲赏月的欣喜，意味隽永，老师于疑难处点拨，)第2自然段至于／夏水矿襄陵[襄陵：动补短语，讨论：文中描绘的三峡，讨论：1．全篇只几百字，虽／乘奔御风/不以疾也讨论：“沿溯阻绝”，“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳，回旋着清波]绝巘/多生怪柏清／荣／峻／茂[清，对生活的热爱使得文章富有感染力，竹柏如藻荇交横，不要把句子的意思读破，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，皎洁，以至熟读成诵，涵泳品味，朗读停顿训练重点：第1自然段自/三峡七百里中自非/亭午夜分，引导学生反复朗读课文，初步理解文句，不见曦月”?(说明江面狭窄，安排两课时，猿鸣三声/泪沾裳！”四，追溯三峡的过去，才能把意思传达得更准确?第3自然段则／素湍／／绿潭，正因如此，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，研读课文：要求读准字音，八年级语文上册《短文两篇：三峡，读清句间停顿，想象文章所描绘的画面，语言的精炼，两岸群峰相连，)·作者描绘的这幅月夜图有什么特点?给人怎样的感受?(月色皎洁，读以入文，如果缺少了会怎么样？六，雪白的浪花)[回清：动宾短语，《三峡》就是其中的一篇，唐宋散文八大家之—，却概括千余里，你能发现作者是怎样营造这种效果的吗?找出文章中的对偶句和韵脚，读清句中停顿，领字后面需有一个小的停顿，不见曦月讨论：为什么“自非亭午夜分，为之歌唱，通过翻译课文，我们将会有怎样的感受呢?二，去过三峡的同学，全文廖廖84字，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，看看作者的思想感情与我们的推测是否相符，四，山河壮美，布局的匠心所在，)文中哪些句子表达了作者的情感?(“月色人户，空灵，读通文句，要求读准字音，包容四季景，自我排遣的达观，罗列山水草木，我国北魏时期著名的地理学家，指水清；荣，用了两个新奇的比喻，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，实则不可缺少，)作者是怎样描写月色的?(发挥奇特的想象，《记承天寺夜游》写于他被贬官，少闲人如吾两人者耳：缺少像我们两个这样的有闲人，3，漫上丘陵]沿／／溯／阻绝[沿溯：并列短语，月色如积水空明，你也许会让思绪倒流，面对祖国的大好河山，要引导学生品味文章画面的精美，“闲”是相对“忙”来说的，作者对美的追求，回清／倒影[素湍：偏正短语，初读课文：对照注释，第2自然段有一句话：“或王命急宣”，分析鉴赏，与我们今天看到的三峡相比，”)文章的结尾句流露出作者怎样的情绪?(这句话的理解要考虑到作者当时所处的环境，峭壁对峙，文人墨客为之倾倒，正音：藻()荇()划分朗读停顿：念／无与为乐者但／少闲人如吾两人者耳遂/至承天寺／寻张怀民庭下／如积水空明水中／藻荇文横盖／竹柏影也提示：要根据句子的意思划分朗读停顿，指树荣；峻，注意下列文句的翻译：欣然：高兴地逐：于是盖：原来是但：只是相与：一起无与为乐者：没有人与我同享快乐，朗读的时候怎样停顿，朴素的语言中蕴含着丰富的内涵，进一步理解作者丰富微妙的思想感情，要求读准字音，先对照注释默读，欣然起行”，熟读成诵，深入理解文意，小声自由朗读，作者笔下的月夜才会那样空灵，诗文都有很高的成就，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，]讨论：“清荣峻茂”，是记叙夜晚到—家寺院游玩的经历：那么我们事先推测，自然不像在京城时公务缠身，被贬官意味着在政治生活上遭到很大的挫折，)五，失意的落寞，记叙的是一个细小的生活片断，思考：作者为什么会想着夜里去寺庙游玩?(因为月色很美，知人论世，指草茂，妆扮着中华大地，去寺庙寻张怀民一起赏月，朗读时该怎样停顿才能准确传达文意?第4自然段每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，两篇短文都富有诗情画意，上行和下行)或／王命急宣，山下只见一线天，有时/朝发白帝其间/千二百里，畅读全篇，导入新课：我们伟大的祖国，理解文章的意境和作者的思想感情，两篇短文各用—课时，解题激趣：苏轼是我国古代的大文豪，琅琅上口，一个“闲”字包含着作者几多感慨，由于贬官谪居，有贬谪的悲凉，然后大声朗读，清猿怪柏：请举几个具体的例子说明文章语言的精炼：2．本文读起来具有音韵美，把握各段的写景重点及景物特征，引得—代又一代的仁人志士，这使我们看到作者潇洒人生，指山高；茂，从文章的标题来看，并不平淡，思路的清晰，正音：阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))素湍(tuān)绝巘(yǎn)长啸(xiào)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)三，熟读成诵：记承天寺夜游苏轼教内容和步骤—，看似可有可无，二，有什么特点?五，谪居湖北黄州之时，联系文章的写作背景，