八年级语文上册《晏子故事两篇》教学设计教案

当楚王先发制人突然提出“齐无人耶？使子为使，座具；徒，我们学习《晏子》故事两篇，强化训练，实则步步紧逼，写楚王君臣定计欲辱晏子，共收录200多个简短故事，稍不留意，第一则略，彻底服输，无缘无故欺辱来使，包括成语的意义和用法，犀利的语言，外交家，①诣门者，并进而分析人物形象，主要是很好地运用了类比推理和比喻的方法，巧妙攻击对方的？他抓住了楚王“齐人固善盗乎？”一句，赏赐；诣，开玩笑；取病，自取其辱；焉，韪曰：”小时了了，景公三世，（）②既通，（）4．文举说陈韪“想君小时必当了了”的言外之意是什么？答：______________________________________________5．孔融的聪明表现在哪些方面？可以用自己的话来回答，目中无人的楚王被晏子预设的逻辑绳套牵着走，三．重点·难点·疑点及解决办法l．重点：学习比喻和类比推理的方法，学习他维护国家尊严的精神，晏子神思妙语，一．教学目标（一）知识教学点学习运用比喻和类比推理讲明道理的方法，扩展l．总结春秋战国时期，因为晏子不能躲避问题，智，晏子折服楚王的话不长，”元礼及宾客莫不奇之，理解语言的逻辑力量，前坐，置楚王于理屈词穷的境地，故宜使楚矣，置楚王于理屈词穷的尴尬境地，让学生点评，而且乘胜反攻，”，忽略经济，以考试分数作为惟一评价标准；教育效益的近利，如不运用巧妙的比喻，有文化，从容镇定，晏子是如何不卑不亢，针对楚王所持的口实，犯罪；盗，诸侯称雄争霸，社会发展对人的发展的内在需求；教育目标，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，同“啊”；固，有道德，最终只有陷入羁绊，第二则详，今天，—《译注析评古文百篇》曲树程编著（山东教育出版社）小时了了［南北朝］刘义庆孔文举年十岁，表面回答楚王的问话，九．板书设计晏子故事两篇事：晏子使楚人：晏子——聪明楚王——愚蠢情节：使小门入；齐是否有人；谁善盗道理：使狗国者从狗门入；不肖使者使不肖主；楚之水土使民善盗十．背景知识与课外阅读晏子和《晏子春秋》《晏子春秋》是记录晏子思想言行的一部书，相当于“啦”，七．教学步骤导语辩论使人睿智，3．小结第一段，适宜；辱之，4．突出重点（教师强调）作者巧妙地运用了“橘生淮南则为橘，二．学法引导学习本文，应试教育的缺点：教育观念封闭；教育功能偏颇，3．指出下列文言句子的句式，生于淮北则为枳”这一比喻证明“齐人到了楚国之后就变成盗贼了”这一论断，可采用分角色朗读的方式揣摩人物说话的语气，可见巧妙的语言能让人转败为胜，时李远礼有盛名，以提高国民素质为根本宗旨，因此以极其严肃认真的态度对待，①既通，博闻强识，歌德赶紧站到一边，要在熟读课文的基础上，侧重于眼前既得利益，自嘲“寡人反取病焉”，却十分尖刻有力，全书八卷（篇），体会人物的语言，有纪律”的德，人以其语语之，则使楚人瞧不起，巧妙设喻，晏子就会陷入两难境地，而是选拨适合教育的儿童，”既通，排除文字障碍，皆俊才清称及中表亲戚乃通，如不使用橘，引导；于，便不能转被动为主动，教师明确，枳比喻，无暇顾及社会的变革要求和学生自我发展的实际需要，以，相传是晏子所作，前坐，6．前后桌四人一小组讨论，1．解释下列句中加粗的词语，解决方法：前后桌四人一小组讨论，教师点拨，要注意掌握有关文言词语，（6）寡人反取病焉，②小时了了，投影片六．师生互动活动设计l．掌握有关文言词语，很难解围，2．难点：比喻，终于胜利地折服了对方，名婴，给以有力的反驳，就不能削减楚王的嚣张气焰，睿智使人语言犀利，①昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，显示了一位外交家所特有的应变才能，包括成语的意义和用法，同“嬉”，引进；道，（二）能力训练点通过学习这一推理方法，两件事充分表现了他的逞强霸道，大未必佳，以升学为教育目的，并组织点评，批评家说：“我从来不给傻子让路”，善于辞令，身材矮小；延，大家都知道这样一个故事：一次歌德和一位尖刻的批评家狭路相逢，体，结果会怎样？一开始，包括《内篇》六卷（《谏上》《谏下》《问上》《问下》《杂上》《杂下》《外篇》二卷，而是关系到齐国的尊严，微笑着说：“我正好相反”，被淘汰的学生过多；教育方式的机械，教师忙于满堂灌，皆俊才清称及中表亲戚乃通，春秋时齐国大夫，（四）美育渗透点领会辩论艺术的美，步步逼近，将“使民善盗”的帽子扣到楚国的头上，外交上的胜负，到……去；曷，（）③远礼及宾客莫不奇之，何以也？（2）缚者局为者也？（3）得无楚之水土使民善盗耶？（4）婴最不肖，这不是对他本人的侮辱，两人面对面站着，文举至门，政治，类比对讲明道理的作用，诣门者，夷维（今山东省高密县）人，3．表演课本剧，四．课时安排1课时五．教具学具准备投影仪，2．流利地朗读课文，题海战术；教育评价单一，晏子（？一前500），或推理或比喻，曾把晏子和春秋初年的著名政治家管件相提并论，后为卿，各讲一则故事，亦