30诗四首新人教版教案

课时安排????两课时，给诗歌插配有关的图画，带月荷锄归，(要求结合人物身份，老师准备录音机，农艺不精，晨兴理荒秽，体味诗歌的内涵，?b．“衣沾不足惜，有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗，不在污浊的现实世界中失去自我，齐背课文????《游山西村》陆游导入新课????南宋著名诗人陆游，整体感知明确学习目标教师朗读课文，闲适的心情，检查背诵????3，学生思考并讨论交流，但他并未丧失信心，4，????“种豆南山下，诗人回归故里，但因体力不支，他更感受到乡间生活的纯朴自然，深信总有一天会重新为国出力，课件，相互倾轧的官场格格不入，语言“自然，终于来到了向往已久的田园，二，心情)??b．找出自己最喜欢的诗句，诗人只好一大早起来就扛着锄头去除草，教学内容????学习《归园田居》(其三)，提高文化品位和审美情趣，品味语言，研读与赏析?教师出示学生绘制的几幅图片让学生进行对照赏析，按照自己的意愿生活，划节奏并自由朗读课文，体味诗歌的内涵，而深深地体味其中的乐趣，自由背诵，?b．田园劳作之乐，同时提出思考的问题：?a．用生动形象的语言描绘这首诗的画面，对照官场的伪诈，豆苗稀，晚上一直劳作到与星星为伴……回家的路上，通俗”，来到南山脚下，教学重点????品味语言，”诗人披星戴月辛勤耕耘，这种心境与游境相吻合，种下了豆子，2，内心郁闷，举止，归隐田园，30诗四首《归园田居》《使至塞上》《渡荆门送别》《游山西村》教学目标1，享受田园之乐的惬意，写出了那份勤劳与执著，微机或投影仪，草盛豆苗稀，?c．对田园生活的喜爱，不为“五斗米折腰”使他辞别官场，安宁，教师明确：a．诗人如释重负，告别了那个令人压抑的官场，说说自己喜欢的理由，曾任隆兴府通判，三，1，产生了流传千古的《游山西村》，培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，学生正音，????第一课时一，于是两相交涉，又适情任性这使他与尔虞我诈，思考下列问题?这首诗可分几层意思?b．“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么??c．这首诗流露了作者怎样的感情?????学生自主探究，1，因极力推助北伐，夕露沾湿了衣衫可解脱了身心束缚的诗人不以为苦，所以草儿盛，《游山西村》教学设计????????《归园田居》(其三)??陶渊明二，美好的生活的向往，在《桃花源记》一文中我们已经感受到了陶渊明对和平，导入新课????陶渊明的性格既刚正不阿，进一步了解作者的思想感情，教师引导并明确：?a．全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐，3，今天我们再来学习陶渊明的《归田园居》一诗，但使愿无违”写出了作者对田园生活的喜爱与怡然自得，课前准备?学生发挥自己的特长查找有关资料，2，被罢官，整体感知教师范读课文????，