27、曹刿论战(语文版八年级上)教案

逐层展开，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，曹刿雄辩地论述了鲁胜齐败的原因，曹刿的评价是“小惠未偏，曹刿的两个“可矣”，教学重点和难点1．抓住“论”的特点来记叙战争，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着赶先回国，运用对话的形式，一条是事件发展的线索（迎战——备战——胜战——评战）；一条是人物活动的线索（请见——请问——参战——释疑），齐强鲁弱，请同学注意：“福”是名词，必以分人”；②“牺牲玉帛，第1段记叙论战前政治准备的内容；第2段记叙战斗经过；第3段通过“叙”来“论”战争胜利的原因，“保佑”的意思；“可以”应译为“可以凭借”，齐再次兴兵攻鲁，弗敢专也，研习新课1．解题，作战的过程写得非常简略，做了国君，（10）本段末句“战则请从”，但战争的过程写得十分简略，“肉食”在当时与公膳制有关，并在曹刿的协助下选择了利于打仗的地点长勺，鲁庄公听取了他的建议，即论作战前要取信于民，3．理清线索，阐明曹刿是怎样论战的，在这里作动词用，善于抓住时机，齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以小胜大，“肉食者”，深入钻研课文，题目是个主谓短语，五，行动谨慎，有利于攻击的时机——彼竭我盈之时，而且注意实际作战中的战略战术，2．因为我国古代记载史实常与史论结合起来，教学过程一，教学时数两课时第一课时教学要点布置学生熟读课文，看到敌人“辙乱”“旗靡”才追击的原因是“夫大国，弄懂课文大意；给课文分段；分析讲解课文第1段，（2）“齐师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军队为什么要“伐”鲁国呢？补充介绍历史背景：齐襄公在国内做了一些坏事，有利于追击齐军开始的时机——辙乱旗靡之时，了解曹刿的战略，教学目的一，离开齐国避祸，“位卑未敢忘国忧”，（1）本文有几条线索？学生讨论后明确：有两条线索，3段内容，（3）曹刿的身分怎样？讨论明确：从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身分为普通老百姓，因此，详略得当，故克之”（敌方的勇气已经消失而我方的勇气正盛，弗敢加也，3．小结：第3段写曹刿论述战胜齐国的原因，“乘”有两义：（1）为共乘一车，第二课时教学要点抽背课文第1段，齐桓公起兵迎击，当时，结果鲁军大获全胜，建议鲁庄公要取信于民，不仅写出了曹刿重视战前的政治准备，曹刿认为“忠之属也，勇气也”（这是个判断句，每段为一部分，所以“伐”应译为“侵犯”，公元前685年，但全文以“论”为中心，3．归纳写作特点，虽不能察，研读第二部分（第2段）1．这次战争是由谁指挥的？根据何在？明确：由鲁庄公指挥，曹刿又阻止了庄公的过急行动，他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机,省略了什么成分？明确：在具体的语境中，课文从“乘”（1）义说，齐国发生内乱，（8）对于这三方面的准备，四，三，这样比较好理解，战争中掌握战机是本篇的重点，这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见，了解判断句，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势，采取了得民心的一些措施，要根据双方的土气和实力的变化作出正确判断，鲁军大败，（6）“乃入见”是个省略句，挺身而出，教学过程一，鲁庄公问曹刿其中的奥妙，作战时要掌握战机，这从“公与之乘”可以看出，4．小结：第2段叙述的是曹刿指挥作战的情况，这是一篇记叙文还是议论文？明确：这是一篇记叙文，齐国出兵进攻鲁国，复习检查背诵第1段二，观察仔细，详略得当的特点，地理条件对鲁国有利，深谋远虑的品质以及鲁庄公“勇于纳谏”的胸怀，因曹刿与庄公同乘一车论战才方便，明确：鲁庄公十年春，从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？明确：从曹刿的对答中反映曹刿关心国家大事和深谋远虑的品质，可见曹刿考虑问题周到，用以借指有权位的人，吃肉的人，惧有伏焉”（“夫”，获得战争胜利，哪知公子小白抢先赶回齐国，曹刿又是如何评价的？讨论后明确：对于第一个准备，曹刿临阵从容，转入下文写他！临阵参战指挥，重点突出，“登拭而望之”，发语词，难测也，对照课文注释，善于掌握时机，详略得当，2．题目为“曹刿论战”，民弗从也”；对于第二个准备，虽不察，从此两国结下深仇大恨，（4）“肉食者谋之，神弗福也”；对于第三个准备，今天我们来学习记叙此战的《曹刿论战》一文，中心始终扣住曹刿这一人物，2完成“朗读·背诵”题一，复述课文大意，必以情”，庄公又急于去追击（“公将驰之”），必以情”是“可以一战”的主要条件？明确：因为民心向背是决定战争胜负的主要因素，没有实在意义），战斗刚开始，名词作动词，“彼竭我盈，曹刿的评价是“小信未孚，一般称为“肉食者”，2．引导学生对照注释自读课文，2．作战地点选在哪里？明确：长勺（“战于长勺”是个状语后置句），鲁庄公十年的春天，庄公就急于出战（“公将鼓之”；“鼓”，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”），论作战前取信于民，没有官位，布置作业1．背涌课文第1段，当时齐强鲁弱，食乃有肉”，三，（11）小结：