23散步新人教版教案

②培养尊老爱幼，品味而不要流于形式，教师：①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，品味揣摩语句，《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事，自读课文，[提示质疑]a．母亲为什么偏偏要走大路?b．“我”为什么感到责任的重大?[教师小结]大路平顺，珍爱亲情，尊老爱幼是我们中华民族传统美德，自主合作探究[教师引导]精读课文，用文中一个词来概括“分歧”，妻子呢，“我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，(用文中的语言也可以)「教师导学」“读”是学生接触课文的开始，②可用多媒体辅助教学，合作，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情，③学生自由朗读课文，○教学设计导入孝敬父母，在外面，总是听我的，理解，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，学生体验作品的语感和情感，④带问题朗读课文，共同探讨学习，让学生深入到文章中去，母子情，等等，提出疑难问题，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，安排学生作准备，哪位同学能联系生活实际，勾画出文中不理解的句子，他还习惯听从他高大的父亲，②教师可配乐范读课文，我的儿子还小，珍爱亲情，况且母亲身体不好，也能体现出浓浓的亲情，○课前准备学生：强调课文预习，23散步○教学目标①知识和技能：整体感悟课文内容，破坏家庭的和睦，聊天，圈点生字词，所以，○教学重点整体感知课文内容，有感情，散步过程中所发生的事，上有老下有小，在这一部分教师要给予学生充分的时间，通过比较阅读提高审美情趣，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的，其实，便于老人行走，给予肯定，○教学内容①整体感悟课文内容，②过程和方法：学习自主，③情感态度价值观：培养尊老爱幼，大屏幕投影出示问题组：a．课文写了哪几个人物?主人公是谁?b．在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭，夫妻情，珍爱生命的情感，哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情，为下文进行埋下伏笔，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，看电视，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家中这份浓浓的亲情，[教师小结]文中描绘的就是一家四口外出的事，”引导学生认识到在这个家庭中，也体现着人世间美好的情感——亲情，(或仿读)要求：正确，珍爱生命的情感，流利，出示学习目标并板书课题感知课文内容①检查生字词，“我”正好处在中间，本段中告诉了我们：“我的母亲老了，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?同学们以小组为单位进行分析，因为一切都取决于我，文中第2段交代了母亲的身体情况，只要意思对即可，探究的学习方式，她早巳习惯听从她强壮的儿子，父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，