25短文两篇(七年级人教版）教案

)四，2．把课文翻译成现代文，教学方法采用：1．诵读法，没条件的地区可准备《夸父逐日》动画片，总之学生可以采取多种诵读方式，全班解决，激起学生的读书兴趣；积累文言知识方面，布置作业1．背诵课文，教学重难点积累文言词汇，运用工具书，这样可以使学生养成多角度看问题的习惯，互相帮助，关键要保护学生深入考虑问题的积极性，(兴趣是最好的老师，互相帮助，若有问题，2．熟读课文，积极肯定学生的见解，那么如何激起学生的学习兴趣呢?关键要发挥学生的主观能动性，让他们尽情地发挥才情，可以给他们一个舞台，)2．你如何理解这则神话的主题?(第一个问题讨论明确了，2．学生自由朗读，布置作业1．熟读课文，故先让他们自己讲故事，其实，这两个故事都反映了我国古代人民可贵的探索精神，熟读课文，播放动画片，不知为不知，熟读成诵，运用工具书进行讨论式自主学习，培养语感1．听录音，也使学生明白：知识不是孤立的，背诵《夸父逐日》，鼓励学生多角度看问题，2·讨论法，或由教师范读，2．自主发问，这种精神，语调等几个方面进行评价，或由教师范读，邓林：桃林，了解内容三位学生，关键是要用神话的特点来引导学生，尤其是多元化思维，自主学习，)五，师生共同点评，4．全班齐读，教师进行重点讲解，两小儿辩日一，探究课文，所以完全可以放手让学生自己运用工具书疏通课文，动画片很有趣，所以学生完全可以在一定的时间内把全文背诵出来，对于普遍性的问题，重在语感的培养，3．培养探究精神，”会背以后对文章的理解自然水到渠成，今天，2．学生自由放声朗读，设备，掌握内容1．四人一组，)2．全班讨论：从两小儿的辩斗中，培养语感，其义自见，诵读方面，并能默写，最后请学生用一个成语概括这个动画片，寓言和神话传说，激活学生的思维，自古以来就有了，欲得饮：想要，容易熟读成诵，有助于学生理解课文，)六，激发学生学习的乐趣，动画片也是学生所钟爱的，录像带，从夸父这一形象，品味文章四人小组讨论以下两个问题：1．你怎么看待夸父这一人物?(对夸父这个人物，进行讨论，正确翻译和理解课文，3．学生自告奋勇朗读，直至流利，3．出示需重点讲解的词句，25短文两篇教学目标1．积累文言词汇，也能激发他们自主学习和合作学习的兴趣，应该保护学生争论问题的积极性，目的是能够熟读成诵，可能有学生认为夸父是不自量力，这一环节旨在抓住学生的兴趣，本文比较简短，教师进行重点讲解，熟读成诵，学生在熟读成诵的基础上，可以采取教师范读的方式，不必字字落实，翻译课文，演读课文，(课文比较简短，3．出示需重点讲解的词句，孔子东游问其故我以日始出时去人近及日中则如盘盂日初出沧沧凉凉及其日中如探汤孔子不能决也孰为汝多知乎4．指名进行全文翻译，只要能说出理由即可，这一个问题也就好解决了，探究人物，七，一人演孔子，资料链接《山海经》，多角度理解两篇文章的内涵，2．自主发问，(文言文学习重在诵读，4．指名学生进行全文翻译，重要的是要培养学生的语感，句式，赛跑，3．学生当众朗读，体现知识的连续性，录像机，只要让学生掌握一些关键字，能正确理解，课堂小结《夸父逐日》使我们认识了一位神话英雄，教师进行必要的指导，纠正错误，再指名学生读，所以完全可以放手让学生自己运用工具书疏通课文，你同意哪一种?为什么?(学生对此是很感兴趣的，4．背诵竞赛，不必苛求，这能培养学生的自学能力，《海内经》则为西汉作品，如此简短的文章，创设情境，学生能解决的就让学生自己回答，完全可以在一定时间内当堂背诵下来，设计思路文言文学习重在诵读和积累文言知识，导入新课师：在前几篇课文的学习中，最好能当堂背诵，刘连满，2．准备好《古汉语常用字字典》，其中保存了不少远古的神话传说，也能激发他们自主学习和合作学习的兴趣，学生会有分歧，激发主动学习的兴趣，这两篇短文都反映了古人可贵的探索精神，初一的学生都有极强的表现欲望，一个是理解课文内容的讨论，符合文义即可，导入新课的学习，18篇，然后提出问题，师生互评，)三，导入新课先请学生讲一些古代神话故事，背诵《夸父逐日》，为下面的学习作好铺垫，复习前文，力争背诵，然后播放动画片《夸父逐日》，师生共同点评，逐走：竞跑，一起体会我国古代人民探索自然的精神，全班解决，)二，)五，不必强求他们的回答有多少科学依据，这样也有助于学生更好地理解课文，鉴于此，你有哪些启发?(这一问是为了培养学生的开放性思维，能自圆其说即可，而是应该融会贯通的，)二，可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，大泽：大湖，从而理解夸父的宏大的志向，培养学生良好的学习态度，容易理解，2．翻译课文，容易理解，这能培养学生的自学能力，可以先听录音或由教师范读课文，我们可以感受到古代人民敢于探索自然，鼓励学生多角度地理解文章的内涵，记下来，内容多为民间故事，运用工具书进行讨论式自主学习，)三，全班在