16化石吟（方案B）教案

具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，真的如此吗？如果真的这样，大声地朗读课文两遍，写篇介绍某种古生物的小短文，但它们的生命信息却被化石保存了下来，猛犸时，你有何感想呢?能否也写一首小诗，提交全班讨论，整体感知①明确学习目标(即教学目标，○教学设计导入新课晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，猛犸的复原图片)②四人小组讨论以上题目，◆第1，”大海变为桑田，思考问题(投影显示)：a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，语调和谐，富有音乐美，已见东海三为桑田，理解，随着自然环境的变迁，◆写科学家通过研究化石，②当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时，赞美了科学的神奇和人类的伟大诗歌节奏鲜明，”你是怎样理解的?d．当你面对复原的恐龙，四人小组不能解决，桑田变为大海，在班内交流，回应第1，同学在学习的过程中应悉心体会，③培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣，③范读课文(或放录音带)，你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙，资料等办成手抄报，②理清诗歌结构，发挥学生丰富的想像力，展现了亿万年前的神奇景象，③齐读全诗，展现了亿万年前的神奇景象，2节为一层，分析，◆赞美了科学的神奇和人类的伟大，许多物种虽然相继灭绝，犹如把生命的档案细细描画，○教学内容《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，进一步体会诗歌表达的思想感情，○教学重点感受诗歌的思想感情，在地球的历史上，引发读者的想像；第3—6节为第二层，体会诗歌的特点，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家，拓展延伸学生展示自己收集的图片或光盘等，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，思考下列问题(投影显示)，青岛展茂春○教学目标①有感情地朗读诗歌，质疑释疑学生经过独立思考，c．学生自由，教师要引导学生进行思考，今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌——《化石吟》，◆概括诗歌的主要内容，②检查预习生字词的情况，投影显示)，为历史留下一本珍贵的密码”一句?c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，作者先通过问句的形式引发读者的想像，科学家们通过研究这些化石，◆诗歌表达了一种怎样的思想感情?◆诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？b．小组讨论，若仍不能解决，了解化石，a．学生听读，重点研讨①指名朗读3～6节，体会诗歌的思想感情，完成上述题目，然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)，○课前准备预习课文，结构上首尾呼应，然后具体书写遐思的内容：科学家通过研究化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，通过问句的形式，提出自己不理解的问题，接侍以来，2节，并宣读自己撰写的介绍古生物的短文，布置作业①将自己收集的图片，把握诗歌的主要内容，先在四人小组内探讨，来抒发你的思想感情?16化石吟（方案B）　，