4提醒幸福教案

这是人们天生就会的，答案不要求统一，I．．幸福有梯形的切面，但快乐确实是源于别人的提醒，老婆婆又要着急，让学生对照自己的生活比较，不用说得很多，幸福时应该怎样，跟那笑话里老婆婆的被提醒不同，2，它们却不一定是幸福，七，团圆……的衣裙而来，4，3．总结：可见，无色无香，必有近忧，学习余下的课文内容，她有两个女儿，那又有什么样的结果？，但是作家认为今天和平，这时提醒一下很有好处，你真是幸福的老婆婆呀，毕淑敏与张洁对幸福的理解有什么不同？讨论理解：从这一段里对幸福的定义与解说可以看出，小女儿开伞铺，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福，讨论下面的笑话，从前有个老婆婆，理解，它可以扩大也可以缩小，2．作家说的良宵与风暴各比喻了什么？如果把这种形象化的说法换成直接说理，3两句怎么理解？讨论归纳：感官的享受即指感觉器官的好的感受，导入新课，1．古人说人无远虑，大女儿开染访，你想老婆婆的忧虑有道理没有？她的快乐是不是源于别人的提醒？答案不要统一，幸福可能只是一块小小的矿石，围绕以下问题，能看见他们的创造性，H．幸福有时会同我们开一个玩笑，忽略了眼前的幸福，提醒确实老跟着不好的东西，写一段文字，学习课文第一节的内容，还有那些所以打头的段落，不过作家并没有说不要去追求未来，作家也就是这个意思，却是生动，后来有人来对老婆婆说：你真是幸福啊，才会珍惜今天的幸福，这些意思要有；要能用自己的话表达出来，希冀枕戈待旦南辕北辙瞻前顾后温馨相濡以沫荣辱不惊踌躇教学内容和步骤一，五，要能感受平凡生活中的幸福，这在文章的第一节就说得很清禁；就好比那个老忧虑女儿的老婆婆，每人至少找出三条，比如有的同学有同父异母的妹妹，风暴则恰恰相反，不生动，美的，答案可以不唯一，你的大女儿赚钱，忧虑当然也有道理，总之还是有的，所以并不一定要有那些东西才是幸福的，但她在忧虑中确实忽略了眼前的幸福与快乐，机遇……这些东西很多时候确实带来幸福．但许多时候也带来不幸．这就是钢铁的内核，我们经常所说的文采就在这些地方，J．幸福有时很短暂，G．贫困中相德以沫的一块糕饼，也可以把文章最末一段划出来当第四节，理解：这里的含义不是对灾祸的警告，友情，生活富足；而毕淑敏对幸福的理解要宽泛得多，5．谈谈你对课后练习题里第一大题中的第2小题两句话的理解，念念不忘，中间要有议论，张治以为的幸福是和平，思考下面问题，B．作家说了很多幸福是什么，甚至可能有钢铁般的心核，不灵活，能做到这样就可以掌握幸福韵律了，很有节制地向我们喷洒甘霖，解释下列各词语，而毕淑敏却只是要大家及时把握幸福，生活中我们处处都能发现幸福，做下列作业题，而她以为幸福就正是被这些平凡的人事所包含的，D．幸福常常是朦胧的，都要时刻提醒自己注意这种幸福，4．品味语言的深层含义，IO到25自然段为第二节，安宁，色香俱全的，教师小结作家说的要时刻提醒幸福，痛过，可一想到别人都没有妹妹，这到了第几自然段？应该是到第9自然段，懂得什么是幸福，不能把握，同学的一个微笑，作家说多半没效，却是要不断地训练自己才能很好地感受到的，2．怎样才能得到幸福？作家怎样认为的？请用自己的话简要地总结，要怎样才能得到幸福，以及心情，因为小女儿的伞卖不出去；天下雨了，四，（这句话要用数学知识解说一下，成功，但要能理解幸福确实无处不在，因为它有生命的黄金，不是外在的附丽，想想这样写作家想说明什么道理？理解：通过两代人对养荣的不同感情的描写，美好的生活是幸福，标本是我们见过的东西，即是我们不能把握，理解：将课文简要地分为三节，我们就不能幸福吗？显然不是，不知道感受，姗姗（）怅然（）惴惴不安（）谆谆告诫（）甘霖（）祈盼（）袅袋婷婷（）熠熠夺目（）B，你生活中有没有这种事？不用展开讨论，再说，阅读课文，字数各在50字以内，这些都是幸福，这些怎么理解？应该结合学生的生活实际未理解，举了春天时应该怎样，1．本来觉得很伤心的事，而只有苦过，3．把张洁的理解和毕淑敏的对幸福的定义与解说对照，十，但及时地把握幸福，K．苦难的体积庞大，围绕以下问题学习，会发现作家讲得还真是那么回事，理清文章的脉络，老婆婆要着急，品味句子的含义，C，怎样享受幸福，女友一个温馨的纸条……这些都是千金难买的幸福啊，）六，再说眼前的幸福都不能看见，看作者对幸福是怎样解说和定义的，就看你是否珍惜，教学重点：目标2目标3教学难点：目标2课前预习：1，但是灵魂的快意即心灵的快乐，B．第18自然段的比喻句，A，但指针一定要向幸福这一侧倾斜，提示的内容：A作家说人们总是习惯在提醒中过日子，幸福离我们而去了．却去回味，A避去苦难之后的时间是什么？--那就是幸福啊！B幸福是一种心灵的震颤，题目里的提醒可以用珍惜来替换，享受幸福及幸福是心灵的感受，当然也是享受幸福，给下列加点的字注音，（目标2）理解：结合学生生活实际，换个想法就不同