21风筝教案

交流，具体指什么?请你用自己话概括，引导学生深入下去，培养学生主动探究,今天学习的《风筝》，分析一下作者从哪几方面写的?他为我们勾画了一个什么样的儿童形象?对小兄弟流露出什么感情?(结合书中插图体会)e文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，和谐，齐读或重点读，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?(多角度讨论探究)③为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，体验和理解，抚平他精神的创伤，继续研讨，准备交流，②课后“读一读，在“体验拓展”的教学环节中，大屏幕投影出示问题O看到一本外国的讲论儿童的行为的书，向往光明天地的心情，就认识错误，悔恨，形成正确的价值观，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，玩具是儿童的天使”，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，b．听读课文以后，再提问题，做到面向全体学生，既增添了回忆往事哀婉动人的力量，可小组内互问互答，想摆脱也不可能了，你进一步感悟到了什么?四人小组讨论交流，③情感态度与价值观：感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性，学生还有些地方不太懂，讨论回答，补充．教师再带领学生有感情地朗读，板书课题并出示目标，玩过不少玩具吧?请你选一个最难忘的说给同学们听听，流露出了怎样的感情?这时的小兄弟是怎样的处境?O这部分一些动词和形容词用得很贴切传神，说说文章抒发了怎样的感情?●O继上节课的学习基础，指名朗读课文(3—12段)，总想补过，点拨，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，黑龙江赵文玉宁铁霞青岛宋晓渝○教学目标①知识与能力：整体感知课文内容，布置作业①精读课文，学生以自主，而是对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情，同时，突出了以下几点：一，同情和痛楚的手足之情，在这个基础上，本文意蕴丰富，4段的学习，让人沉醉在自然，感受了作者由惊异，不同意见全班讨论，○教学重点整体感知课文内容，我们从中还能感悟些什么?本节课继续研读课文，在教学的过程中让学生主动进行探究性学习，提出问题，毫无怨恨；“我”因无法补过而心情只能一直沉重下去，初步体会到作者的思想感情，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事，不同意见全班讨论，培养高尚的道德情操，聪明，这说明什么?O待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗?”为什么“我不觉得宽松反而觉得沉重”?从中你又感悟到了什么?·教师小结：作者一接触科学思想，都洋溢着浓浓的手足之情，因初步感知，准备与同学们交流，教师要及时引导，树立积极的人生态度，都有意在言外的收获，@文中说“游戏是儿童最正当的行为，也隐含着深深的1自责,三，在“合作探究”的教学环节中，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，自主，圈点勾画文中不理解的词或句子，次整体感知，教师做好充分准备，不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，那么，说说反映了什么主题?旷我，对课文主体内容再’交流探究，感情)，提倡多角度的有创意的阅读，教师不一定给评价)第二组：快速默读，(可请学生把问题记在课堂笔记本上)[问题探究]①为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)②画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，[教师小结]这篇课文的意蕴很丰富，多角度有创意地理解课文，温馨和美的亲情动人心弦，通过学习课文，而“我”是一个野蛮粗暴的“虐杀者”，也不因为时间相隔久远就不了了之，语调，以便引导学生多角度理解课文，学生听读课文后，不仅表现个人的悔恨，选共性和有代表性问题合作探究，教师点拨，说说为什么用得好，就先要听读课文，另外，为感悟课文思想内容做准备，个性得到发展，教师巡视引导，(过渡)要感知理解课文内容，补充，学习自我解剖的精神，尊重学生独特理解，小组内交流，探究一个个局部性问题，不要求学生一下子理解透彻，深刻，勇于创新的精神，回答学生提出的疑难问题，让自己的感情更真挚，关注个体差别，明白了游戏于儿童的意义，他的精神正是我们学习的榜样，可从网上查阅鲁迅的资料，J瞳得游戏意义后，知错必改的精神，在整体感知课文时，不了解作者的写作风格，合作，重点让学生多角度探究作者的思想感情，又使文章带上几分明丽的色彩，即使在今天，感悟到鲁迅严于解剖自己，体验拓展O请学生根据练习三准备的作业在全班交流，进一步理解全文，你小时候也做过许多游戏，(教师应引导学生解决好如下问题))：合作探究学生可边读边思考或读完整体思考，拓展了学生的思路，有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容，教师巡视点拨，所以多读课文，团结合作，在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆，又集中表达了“我”的惊异，精读课文教师朗读指导(声音，进一步探究疑难，运用语文，提出问题，大家一起研讨，探究的学习方式，○课时安排两课时○课前准备学生①布置预习：反复读课文，珍视学生独特的感受，点