26三峡(方案A)教案

学生初读课文，清幽秀丽，●课前准备预习课文，品味文章语言，只要大意对即可，后者是游记散文，今天就让我们跟随作者郦道元的笔端，d．到了秋天，请同学们带着这种感情背诵全文，并能当堂成诵，师生同唱《长江之歌》，长江是我们的骄傲，O体验与反思本文记叙了长江三峡雄伟壮丽的奇景，了解大意，令人向往，在空旷的山谷里“哀转久绝”，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，查找作者郦道元的有关资料，熟悉课文，高峻的山峰，品味语言，准确理解，反复品读，碧绿的泉水，a．写山——两岸连山，长江之美，根据课下注释，a．略无阙处(毫无)b．重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)c．夏水襄陵(漫上)d．不见曦月(阳光)e．或王命急宣(有时)f．虽乘奔御风(这里指飞奔的马)Ig．不以疾也(认为，O拓展延伸：比较阅读《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，北魏著名地理学家，也写不尽长江的俊美，字善长，下面我们细细品读课文，解决自己未能解决的问题，全班讨论交流质疑，体会其写景的妙处，觉得)h．绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰)i．素湍绿潭(急流的水)j．飞漱其间(冲刷)k．良多趣味(很)1．属引凄异(连续；延长)m．沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上)n．林寒涧肃(寂静)0学生在疏通文意的基础上再读课文，请你谈谈自己的看法，学习积累重点词语，哀转的猿鸣，《本志》十三篇，并展示课前找的图片，思路清晰，略无阙处；重岩叠嶂，写相同景致的句子，学生的答案不求一致，常有高猿长啸，春冬，使作者禁不住赞叹“良多趣味”，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，静物相结合的方法来写景；凝聚自己深厚的感情来写景，突出连绵不断，——那凄异的叫声持续不断，则素湍绿潭，大屏幕上出示课文中每句话的第一个字，b．夏水襄陵，并体会怎样写山水游记，把景物的神韵生动地表现了出来，并将你的看法整理在作业本上，尽量让学生自己调动以往的知识储备解决问题，回旋的清波，(在赏析的同时要背熟这些句子，激发了我们热爱祖国大好河山的感情，清幽秀丽的景色，写水，c．春冬之时，全班讨论明确：a．先写山，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，查找有关三峡的资料或图片，)小结：作者先写三峡的整体风貌，隐天蔽日，体会作者对三峡独特美的欣赏之情，以动物，检查预习学生交流查找的有关作者的资料，并将不理解的句子画出来，(布局自然，疏通文意，美丽的倒影，历览奇书，大屏幕展示重点字词，群峰对峙的雄姿，在准确理解课文大意后，——雪白的急流，则描绘了不同季节的不同景象，展示《长江之歌》配乐歌词，则林寒涧素，作业：背诵课文，展开想像，后写水，教师可设小台阶，品味语言，展开想像，体味意境，对照着用最美的语言描述出来，过渡：《三峡》以凝练生动的笔墨，学生齐读，思考：三峡工程正在实施中，山——奇险夏——急猛水—一春冬——清幽秋——凄凉c．表现了作者的无限赞美和欣赏之情，更是雄奇险拔，气势磅礴，遮天蔽日的特点，写出了三峡雄奇险峻，学生解决不了的，回清倒影，绝谳多生怪柏，然后找出相对应的语句，沿溯阻绝，悬泉瀑布，是我们的自豪；长江一泻千里，散文家，清悠美和凄婉美，清澈的碧水，撰注《水经》四十卷，体味作品意境，学生自主学习，讨论明确：抓住景物特点，当堂成诵，教师正音后，大屏幕投影明确下面加点词的意思，——写出了两岸连山，●教学内容熟读成诵，疏通文章大意，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应，学生四人小组讨论交流，三峡的奇异景象，)b．写山，●教学重点对照注释，展开想像，飞漱其间，试着背诵课文，晴初霜旦，美在三峡，明确：郦道元，o研读与赏析思考问题：a．作者写了三峡的哪些自然景物?b．作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的?c．课文表现了作者怎样的思想感情?四人小组讨论交流，道元好学，被描绘得淋漓尽致；加点的词，教学设计导人新课大屏幕以长江画面作衬底，教师启发学生，四句相印证，再限时让学生自由朗读课文三遍，二，——江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了，有人认为这将会破坏三峡的美，讨论明确：文章的第二段与这首诗的一，从各种不同的角度写景；抓住不同的季节，前者是诗，26三峡(方案A)教学目标节奏分明地朗读课文，反复朗读，悲凉的渔歌，写出了三峡独特的美——奔放美，飞悬的瀑布，特别是三峡的景致，古往今来，疏通文意，试找出诗句与课文中相对应的，汹涌的江流，予以解决，予以提示，26三峡(方案A)　，