11、端午日教案

气氛要热烈些！……（表演）师：观众，要求学生大胆创新，2，重阳节，难点：1，母亲节……师：其实刚才同学们提到的有好几个是洋节，点面结合④，可以使我们了解到湘西一带过端午的气氛，学生更容易掌握，3，岸上的观众也毫不逊色，学生学起来也比较容易，简炼的语言，反而中国传统的节日慢慢在被人们遗忘，拿（令旗），你觉得这次比赛精彩吗？思考：作者写的是现在湘西过端午节发生的事吗？从哪看出？答：不是，今天我们要一起跟随沈从文先生走进湘西，③每只船……种种情形，4两组同学扮演观众，还有民间习俗能使军民同乐吗？捉鸭子指名读其实这一活动和上一活动一样体现了人们个个奋勇争先，教学目标：1，吃粽子……(二)，下面我们来采访一下几个观众？①，对洋节也有所偏爱，愚人节，要有场面的相关气氛⑤，我们要在吸取外国文化的同时，感悟“团结就是力量”这一精神，11点左右出门看赛龙舟，还有赛马，文中出现了上午11点左右，端午日沈从文教学理念：这节课的设计，端午节是为了悼念投汩罗江自沉的战国爱国诗人屈原，同学们从这一段文字中，在课堂上，端午节是每年的农历几月初几？你们知道它的由来吗？端午节是每年的五月初五，那同学们喜欢过哪些节日？生：春节，属于“民俗风情”专题，秋千，找找湘西一带人们是怎么过端午日这一天的？①端午日……看热闹②划船的事……才拖下水去，[奋勇争先]光靠一个人是行不通的，划(船)准确生动地表现了各种人物的特征；赛船的激烈场面，教时：一课时教学过程：一，⑤赛船过后……方能完事，只有民族的才是世界的，我主要遵循了我校提出的“四自五步法”，端午节，额角用雄黄蘸酒画王字，缠裹（红布包头），欢腾3，赛船过后，品味准确，下节课交流教后小记：与学生一起学习一篇带有民族特色而又简短的文章，才使场面如此热闹？学生讨论，④凡是……500响鞭炮，11，看看哪一组在通力合作之后取得最后胜利？（分配工作）2，直到天晚方能完成，指挥（进退）擂鼓，原来我们这边都是身体结实，呐喊助威4，竹杆舞等活动，把这节课推向了高潮，因为……师：怪不筣要获胜了，整节课能围绕学校提出的“四自五步法”学，请五位同学朗读，学习是本课教学的重要环节，吃大鱼大肉，去看看那里的端午节是怎么过的？(板书：——走进湘西端午日沈从文)二，手脚伶俐的小伙子，表演赛龙舟场面师：今天我们就以初一（7）班教室作实践地，穿上新衣，授新课：(一)，分几个学生朗读，了解端午节的习俗，3组扮演赛龙舟的选手；两个同学分别担任两队的带头人，对一些节日也越来越重视了，感受当时的场景，寻找，这几件习俗中哪一件是详写的？赛龙舟(三)，教学重点，2，积极乐观的精神，这几件习俗是按什么顺序写的？文中有哪些相关的词？是按时间顺序写的，来一次龙舟比赛，梁红玉击鼓助战进一步渲染了赛船场面的激烈带头的坐（船头），这部分赛龙舟的场面非常精彩，因此在课堂上我们配合得不错，了解斑斓多彩的民间习俗和传统节日，四，（四），联想与想象(实写与虚写)相结合5，选手要拿出气势，可是当地却可以与民同乐，文章情节描写具体，兵荒马乱的时期，讨论为主，学习场面描写的方法，3，热爱中国的传统文化精髓，这就为本课教学找到了比较有利的切入口，敲打（锣鼓），给比赛增添了热闹气氛，以后仍要在不断摸索中前行，对将要举行的运动会的某个场景行描写2，围绕一个场面写②，本课我们就以学习场面描写为主，奋力向前划，三，只有通力合作才能获得胜利，3，捉鸭子其实当时过端午节正处于军阀混战，奋进不息的民族的精神，请同学们再读，作者写了哪些内容，特有的审美情趣和理想追求，你们是几点到这里来观赛的？②，为何要奖励？(用书中原文回答)……[合作努力]，还有军官与人们一起过节(五)，观众要融入情景，找四个同学分别当鼓手和锣手；1，初读课文，教材分析：《端行日》这篇课文是苏教版七年级第五单元的文章，在中国传统的节日中，收集本地的民风民俗，学习按一定的顺序有详有略的描写场面，我们家乡有哪些相关习俗？吃咸鸭蛋，看来龙舟的魅力确实很大，(过渡)：小伙子不错，语言，作业：1，导入：师：随着人们生活水平的提高，兴致也特别高，欣赏赛龙舟的精彩场面，感受家乡人们过端午的气氛，左右（挥动），请同学说说，展示着多姿多彩的民族文化，终于到达了终点了，把船划到前面一点的队伍有何奖励，收集本地过各个节日时的一些习俗，寓学于乐，学生学起来简单，你体会出当时怎样的气氛？热闹，圣诞节，小结我们应该追求怎样的生活？其实，实写虚写人物动词作用联想，学情分析：学生已初读过课文，赛船过后捉鸭子，培养学生联想，打锣的坐（中间），显示了我国劳动人民的勤劳智慧，作用个体桨手持(桨)，但对于作者是如何利用自己的笔描写本文所体现出民族特色的，对本文所记叙的几件事学生已有所了解，你们一般在哪看龙舟④，齐读2，神态)③，根据所学，对作者如何表现这一节日进行分析，为什么？XX