《走一步，再走一步》设计教案

与《在山的那边》进行比较阅读，大屏幕投影出示问题组：a．“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的?b．这件小事给你哪些启示?学生朗读课文后，教师都要真诚鼓励)，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答，提倡多角度的，再走一步》两篇课文，要突出重点，人物，教师小结：从这篇课文中，后大班交流)，初步感知课文内容，《走一步，一步一步坚持不懈地走下去，学习方法：朗读；自主，感悟到一个人生的哲理，战胜困难，学生学习本课兴趣较浓，评论(先小组交流，)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，敢于战胜困难的决心与勇气，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，阅读反思和批判等环节，全班反馈）(只要学生联系自己，这给我们一个启示，人就会聪明起来，感悟到一个人生哲理，感受文章内容拓展延伸：同学们，是写“我”童年一次“脱险”的经历，[教师小结]居里夫人说过，交流，如果联系你的学习生活，四人小组讨论以上问题，再走一步”，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖，希望在今后的人生道路上，给你留下什么思考呢?进入初中，就要面对无数困难，把握住学习生活中的主旋律，分解为一小步一小步，困难就不大了，内容)b．复述要求(时间，就会成为人生的宝贵财富，教育目标：激发学生勇于克服困难，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，伴你到达理想的彼岸，补充，组织学生复述课文，有创意的阅读，准确复述课文内容；2，善于感悟，学习了《走一步，且能密切联系生活实际，教师引导学生复述课文内容时，将是我们初中学习生活中，还有什么方式？他为什么会选择这种方式？你对他这个人又怎样的看法？你的生活中有这种人吗，在生活中要善于感悟，拓展延伸二：比较阅读谈中美德教育方式：学生朗读《迷途笛音》回答问题：文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，即五个“w”)复述抢答：故事发生在美国的哪个城市？故事发生在什么时间？爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？（采取小组加分的奖励方式，学习了《走一步，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，只要把它分解开来，思考下面的问题，请你举例，学生朗读《在山的那边》和《走一步，整体感知：默读文章，探究教学用具：投影仪教学设计：课文导入：同学们，要求学生借助工具书和注释，地点，怎样面对无数困难，请你联系自己的生活实际，激励学生进行思考探究）学生讨论，将怎么办?假如你是“我’’的同学，谈谈感受，无论怎样的危险和困难，《走一步，整理在练笔本上，小组交流，再走一步》一课，地点，“生活对于任何人都非易事”，合作探究：通过复述故事情节，追求美好的理想，拓展思维空间，作者由一件小事，给学生创造一个探究阅读的氛围，这是战胜一切艰难险阻的人生经验，可七嘴八舌地议论，通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3，走好每一步，无论体会大小，再走一步》的重点片断，正确把握本文的思想内涵，能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，希望“山的那边”永远召唤着你，同学们了解了文章的大意，重点可放在“脱险”的过程，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，成为战胜一切艰难的法宝，这是人生路上的一个新的起点，也可插话，才看到全新的世界，课后记：培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力是本课的目标，请同学们在课间讨论交流，提升自己的思想认识，情节，也是人生道路上的实际问题，大家在学习了《在山的那边》，“走一步，环境，合作，再走一步》的文章，再走一步》这篇文章后，环境，既是“脱险”，（学生练笔，而是教“我”自己下来?以上作业，给我们以启示的，许子芬学习目标：1，看看他是怎样从一件小事，今天，要在新的起点上，提高阅读质量，利用阅读期待，你还获得了哪些启示呢?假如你是“我”，（大屏幕投影复述要点：时间，故事过程）[学法指导]a．默读要求(时间，人物，体验反思：同学们，再走一步》教案设计　，