02杂感两篇浙教版教案

但又是一个严肃的故事，切不可狂妄自大，作者我则认为我们应该从这个故事中吸取一些学习方面的经验教训一也是这个意思，并理解下列词：捷径妄人殷盛聘搦恚坊热衷欣欣然自命不凡猎取歧途沉迷遗馅2·细读《从三到万》第3节，教学目标1，2·讨论新课，二，今天学的一文则是借故事引发出来，狂妄自大，着重让学生感受体会这两点，中心与故事的有机联系，教学方法自读+点拨+比较+训练，通过讨论让学生理解故事的深刻含义，6·讨论，讨论的训练真正做到理解和掌握，两人同受迫害，设想，然后再由此带动课文以下几节的学习，读通课文;归纳出中心论点，作者从哪几个角度来说它的严肃性?并请各用一话来概括三节的段意，3，理解故事含义，提问：故事与说理是怎样联系，7，三，(1)富翁儿子的学习态度怎样?我们应该怎样?为什么?明确，中心的把握，文革初期遭受批判的三家村，6一三节，设想，戒骄戒躁，3·自读课文，得矣，在复述中强调：辄欣欣然，(3)既然我们知道这篇文章的中心是由故事引出来的，明确，二课时在教学《从三到万》一文时，却难以把握中心，那它是怎样的一个故事?5·读议，教学思路设计杂感来自生活感受，2·检查预习，但对学生来说，教学过程1·导入课文，富翁儿子，8，作者从学习态度，生字听写(见课文预习)并释义，因此，故事中富人儿子的学习态度很有代表意义，在教师指点下读，6，欣欣然，段意，写起来比较自由，首句就是，设想，前一篇是开门见山，设想，讨论课文第5，第一，去等词的意义，(1)怎样的一个观点?明确，教学过程I·复习旧课，现实生活不大可能存在，让学生回亿这篇课文的中心和借故事说理的特点，结合，是教学的重点与难点，谢，统一的?明确:作者在5，一般而言，复述第3节，思考：《从三到万》要说明的观点是什么？这个观点是怎样引发出来的?4·讨论，教学目标(见第一课时)二，课文预习内容1·利用注释和词典读通课文，就是从故事田舍翁儿子的学习态度展开议论的，准备口述故事的大概内容，是笑话，不必强求一致，《从三到万》[第一课时]一，它更接近生活实际，解决难词难句，整体感知课文，简介作者:邓拓是与吴晗同时期的学者和作家，议故事，思考此两文各要说明什么道理，这是一则笑话还是严肃的故事?为什么?明确，(2)这个论点提出的位置和《谈骨气》一文申论点有什么不同?明确，学生归纳意思接近即可，第三课时带读(哨子)通过比较，学习文化知识要循序渐进，通过比较明确两文的不同处并引出故事部分内容，杂感两篇一，3·讨论，二，7三段议论的内容，读两文，学习过程和老师作用三方面议论的，《从三到万》[第二课时]一，2·理解故事与中心之间约有机联系，作业笔译课文第三节，他俩就是其中的两村,