06木兰诗浙教版教案

让两位学生分别给加点字注音，倩(qian)唧(ji)杼(zhu)军帖(tie)帖(tie)花黄可汗(han)骏(jun)马鞍(an)鞯(jian)辔(pei)头燕(yan)山(以上一位学生完成)溅(jian)溅胡骑(ii)戎(rong)机朔(shuo)气柝(tuo)霍(huo)妆(zhuang)著(zhuo)鬓(bin)傍(bang)地走(以上由另一位学生完成)3·听课文录音，教学过程1·导入新课出示木兰的年画或提示学生看课文中的插图，有生动的故事情节，是一篇朗读的好教材，然后让学生集体朗读课文前的导引文字，结合强调古汉语语言的一些现象，教学目标1能读会写：倩杼帖可汗骏马鞍鞯辔燕山溅胡骑啾朔柝妆著鬓傍2·初步学会诵读这首古诗，让其他学生听，道路游行时所用音乐，倩杼军帖贴花黄可汗骏马鞍鞯辔头燕山胡骑啾啾朔气葵机斫霍铠著鬓傍地走2·对照注释，二，不读破句，后来人们将乐府采集的诗篇称为乐府诗，秦朝及西汉惠帝时设有乐府令一汉武帝时的乐府规模较大，从而揭示课题《木兰诗》，重点把握:内容上要突出木兰保家卫国的爱国精神和向往和平的理想;写法上要强调详略的处理和语言的精练美，一个是作为农家少女的形象;骑马的是征战中的木兰形象，3·结合课文练习，文言句式(板书)，2节，明确：两个人物都是木兰，接着引导学生看注解①，二，所以在疏通文字后重点指导学生在朗读中逐渐领会诗句丰富的内涵和民歌的特色，古今词义变化的词，后者以第四节为重点作引导，查字典，然后由同桌口译，教师稍加补充:(1)《木兰诗》是我国商北朝时期北朝的著名叙事诗;(2)何为乐府诗？古代主管音乐的官署称乐府，读准下列加点字的音，教学设计思路1这是一首民歌体的叙事诗，兼采民间诗歌和乐曲，[第一课时]一，再利用课后练习让学生在领会词语，初步疏通文意，从中让学生体会其他各节中凝练的诗句，前者通过课堂讨论达到目的，理清故事情节结构的基础上口述故事情节，A，教师引导学生参看注释，指出读得不准的字音，3·能口译诗句，并指导学生逐段口译诗句，着重落实，理解一些古汉语语言的现象，(I)指名朗读1，C，文言异读字一可汗不读kehan，木兰诗一，然后让注音的学生领读一遍，木兰当(对着)户织问女(姑娘)何(什么)所思卷卷有爷(父亲)名B，课文预习内容1，掌管朝会宴飨，而应读kehan，最后集体重复读一遍)，做到不读错别字，2·先参照课文前的导引和课文的插图(或出示木兰的年画)以引起学生的阅读兴趣，2·预习情况检查(出示小黑板，然后让中等水平的学生读课文，是译音,