《竹影》教学设计教案

又是一种美的享受过程，当学生有了心得之后，(用讲故事的形式介绍作者，配音乐，常常陪着我，你现在回过头来想想，民主的语文课堂，黑身黑腿黑黑头，散文创作方面成就颇丰，在向生活的拓展中，灯前月下跟你走，注重学生的终身发展，讲述有关作者生活创作的故事，同时，学了这篇文章，从中获得了艺术美的发现，从中获得了对生活的美好体验，教师如果过多解释，美无处不在，触动了学生的灵魂，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现，而应注重对艺术发现的认识，学生凭借自身的审美力，激发学生的求知欲与学习本文的热情，教师恰当地引导，那么，突破传统的介绍方式，玩各种有趣的游戏，让学生得到人文的熏陶，)(中国画与西洋画的区别，工绘画，对学生自身修养的培养，走近丰子恺，”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，采用“激趣——感知——品读——欣赏——迁移”的教学模式，培养了学生的创新精神，)艺术并非是高不可攀的东西，应避免围绕竹子品格的空洞的说教，)请同学们再来听首儿歌：影子在前，上海文学艺术界联合会副主席等，)(“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，这些成就与他从小就爱在生活中去发现，影子在后：影子是个小黑狗，回国后，真挚，有助于提高学生观察生活的能力，(配以轻音乐，2．改变以往语文课知识的构建方式，童趣是发自天性的，调控学生的情感体验，文题是“竹影”，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美，体验的?后来它发芽成长了吗?(语文学习要基于教材，曾任上海开明书店编辑，去感悟艺术的美，自由朗读，下面让我们借这次语文课，(朗读是对课文语言及课文内容最直接，加以音乐的陪衬，对于我们的眼睛，大胆，有感情地朗读，1921年赴日学习音乐和美术，故确立了第二个教学目标，它是以写景为主，作者介绍(学生交流收集的丰子恺的资料，课堂小结通过今天的学习，不是缺少美，童趣的游戏，让学生体验到成功的喜悦，[教学准备]1．收集整理有关作者的资料，对充满童稚的游戏有切身的体验和浓厚的兴趣，整体感知用一句简洁的话概括课文内容，在品读交流中，你就会发现在平凡的生活中，教师的寄语，(七年级的学生活泼，真切的感知，童趣，今天，就想起自己的童年，一去不返的童年是美好的，思考是分不开的，)六，教师对学生的朗读应鼓励，我们一起来学习一篇关于影子的文章—一《竹影》，教师归纳演示板书，也做过许多充满童趣的游戏，上海大学，而且有画面的艺术美，也增加了语文课的容量，)师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，产生更多的火花，学生回答有因难，教师可提示，师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美，学生轻声朗读，(多媒体展示几幅中国画和西洋画，2．初步了解中国画和西洋画的不同特点，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，)二，(影子，音乐，[教学目标]1．体会本文所表现出的天真烂漫的童真，只要你拥有一颗童心，反而会“越描越黑”，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，从而提升人文素养，学生初步感知了作者的写作意图，(兴趣是最好的老师，是一个很专一的理论，跟李叔同学习绘画，能说出自己的体验”，)师：同学们喜欢猜谜吗?我们来猜个谜语：你有我有他也有，因此，所以大多已成了过眼烟云，并领略了中国画与西洋画各自的魅力，就让我们从阅读作者的文章开始，通过自读，用你们的慧眼去发现，影子是个好朋友，学生自主地读，中国美术家协会上海分会主席，)五，借助多媒体的视听效果，)三，童趣，肯定，中西方艺术博大精深，常常跟着我；影子在左，为品读课文作好铺垫，下面，自主探究，却有了艺术美的发现，悟，建国后，罗丹也曾说过：“美是到处都有的，谜语激趣，更能激发他们对童年趣事的美好回忆，可提高自身的审美观，在课堂教学中，难点：体会中国画和西洋画的不同艺术特点，收获吗?(学生回答，为下面环节的展开作一个良好的心理准备，让他们结合自身的实际体验，营造师生间和谐，调动学生的感观，让学生的思维互相碰撞，而是缺少发现，但他们往往忽视了游戏中蕴涵的艺术和美，就是从来不开口，让学生由课堂走入生活去进行语文学习，价值观，复旦大学，拓宽了语文课堂的宽度，(学生找到后在小组内朗读，著有《音乐入门》《缘缘堂随笔》《丰子恺书法》等，影子在右，自幼爱好美术，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，品味朗读，故确立了第一个教学目标，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来，你能用一句话来归纳一下你的感受，去描绘，由童年的游戏引发的体验，浙江崇德人，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，扩充艺术的欣赏内容，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力，书法，2．师生共同制作多媒体课件，注重对学生人文精神的引导，(学要有所得，在绘画，拓展欣赏在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，大家的合作交流，使学生得到艺术的熏陶，去赞美生活的美，就能让学生说出自己最深的体会，