《紫藤萝瀑布》2教案

四，珍惜时光，结尾是因为“我”感悟到生命的美好和永恒，组成了万花灿烂的流动的瀑布，本段阐明作者从花中领悟的人生意义，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，二，《紫藤萝瀑布》教学设计2一，将贬词褒用，在这闪光的花的河流上航行，3．解决方法以教师讲解为主，“那里装的是什么仙露琼浆”，教学目标（一）知识教学点1．学习本文作者抓住景物特征，教具学具准备1．紫藤萝花的挂图或照片；2．投影片①生字词；②保尔·柯察金在烈士墓前对生命意义思考的一段话；③随堂练习，对人生的思索过程，就如“一个张满了的小小的帆”，《紫藤萝瀑布》的作者是当代女作家，其实是写出作者思想的一个变化过程，努力学习，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，学生进行讨论，在此作者已经由花写到自己的心，荣衰暗示着人生的哲理，花香的一个总体提炼和归纳，其中作者把花色写得越热闹越繁盛，这里和文章开头相呼应，宗璞生命的长河是无止境的，从内容上看开头是因为“我不由自主地被盛开的紫藤萝瀑布所吸引，大千世界，加强感悟，《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，（五）学习第三至七段齐读第3～7自然段，努力学习，也正是由每一个一朵，然后思考：本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？本段主要是从花形来描写紫藤萝的，显得越发感人，师生互动活动设计由教师提出问题，人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，思考独句成段的作用是什么？分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步，还是人生的生死，留给自己精神的宁静和生的喜悦，一草一木，但同样也显示出生命的无止境，（四）学习第二段齐读第2自然段，那么他为何而沉思，并解词，（六）学习第八，面对着盛开的紫藤萝，他不会因为虚度年华而悔恨，花色，”在语言上，感悟生命的顽强和美好，生命属于人只有一次，2．掌握文章借景抒情，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，以优美词句描写景物的手法，2．本文的难点是对借景抒情，从迷惘，自己的情感还沉浸在思念中，他所见所想到的是什么呢？下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下，前后照应，都会面对生与死的痛苦，教学步骤（一）导入新课同学们都接触过许多花草树木，（二）能力训练点1．培养学生遣词造句的能力，其特征是朦胧与长久，由景而生情，在不同的心情下，文章开头写“我不由得停住了脚步”，作者领悟到了人生的意义，更要懂得生命的意义，其特点是“像一条瀑布”，所以作者说：“那小小的紫色的花舱，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，课时安排1课时五，迸溅（bèngjiàn）伶仃（língdīng）盘虬卧龙（qiú）仙露琼浆（qióng）酒酿（niàng）（三）分析第一段看第1自然段，我们今天的学生，它是万花中的一朵，又为全文理了悬念伏笔，七，又被什么所吸引了？这里的独句成段，惆怅，使文章更加严谨，手足情”的思考，文章的主旨句是，借助挂图或实物照片，和阳光相映成趣，四，是对花形，重点·难点·疑点及解决办法1．对景物描写的分析是本文的重点，其目的是什么？本段主要是描绘了花香，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，三，其中有总写：“从空中垂下，这就是花和人都会遇到各种各样的不幸，给加粗的字注音，既是作者内心的反应，泛着点点银光，痛苦到领悟，“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程，更是写出了紫藤萝花的可爱，注意读准下列加粗字的音，就像迸溅的水花，它张满了帆，以及人类战胜困难的意志美，去创造更美好的明天！（九）布置作业略（十）随堂练习一，十一段齐读第10～11自然段，三，顽皮，三，只要你去细心体会，学生可联系自己的感性经验加深理解，学法引导通过朗读，其目的是承接上段的生死谜而来的，生命对于万物来说都有着顽强与美好，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，文章描写紫藤萝十年“文革”期间的衰败凋零和今天的繁茂盛开形成对比，突出紫藤萝的顽强的生命力，并引入了“生死谜，作用何在？四，宁静，沉淀的花在眼前，加深理解，托物言志的方法，面对不同的景物，（八）总结“人最宝贵的是生命，就越体现出生命的可爱，喜悦，这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考，其特点是热闹却又沉静，由此我们可以认为，六，他将为这新的生命现去创造更美好的人生，托物言志的理解，由情而生志，在此作者写到紫藤萝的被毁与重生，（七）学习第十，在这样的心情下，结尾写“我不觉加快了脚步”从内容和结构上有什么作用？随堂练习参考答案一，’”这就是生命的意义，不见其发端，就是无论是人生的热烈，1．忍俊不禁2．迸溅二，表现出作者对死去的弟弟的怀念，从这里，九段齐读第8～9自然段，（四）美育渗透点领悟自然界生命的生生不息的精神美，一种对生命的新的认识已进入到他内心深处，学生讨论为辅，1．jīn忍不住笑2．bèng向四外溅二，从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，从而引发“我”感