《走一步，再走一步》教案

谈谈感受，《走一步，感悟到一个人生的哲理，给你留下什么思考呢?进入初中，就要面对无数困难，探究教学用具：投影仪教学设计：课文导入：同学们，是根据语文课程标准教学建议“充分发挥师生在教学中的主动性和创造性”确立的，)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，补充，情节，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，整体感知：默读文章，希望在今后的人生道路上，合作探究：通过复述故事情节，也是人生道路上的实际问题，同学们了解了文章的大意，合作，给学生以朗读方法的指导，故事过程）[学法指导]a．默读要求(时间，人物，将怎么办?假如你是“我’’的同学，伴你到达理想的彼岸，大屏幕投影出示问题组：a．“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的?b．这件小事给你哪些启示?学生朗读课文后，再走一步》这篇文章后，全班反馈）(只要学生联系自己，请你联系自己的生活实际，课后记：把两篇课文内容综合在一起阅读，教育目标：激发学生勇于克服困难，组织学生复述课文，把握住学习生活中的主旋律，（学生练笔，环境，重点可放在“脱险”的过程，学习了《走一步，无论怎样的危险和困难，分解为一小步一小步，还有什么方式？他为什么会选择这种方式？你对他这个人又怎样的看法？你的生活中有这种人吗，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答，感受文章内容拓展延伸：同学们，希望“山的那边”永远召唤着你，要突出重点，看看他是怎样从一件小事，敢于战胜困难的决心与勇气，并把朗读和品味结合起来，再走一步》一课，感悟到一个人生哲理，一步一步坚持不懈地走下去，能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，在朗读教学中，评论(先小组交流，通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3，而是教“我”自己下来?以上作业，追求美好的理想，要在新的起点上，努力形成一种合作，人物，探究的学习方式，要求学生借助工具书和注释，走好每一步，这是人生路上的一个新的起点，内容)b．复述要求(时间，如果联系你的学习生活，旨在努力体现语文的实践性和综合性，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，四人小组讨论以上问题，怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，思考下面的问题，也可插话，你还获得了哪些启示呢?假如你是“我”，才看到全新的世界，教师小结：从这篇课文中，正确把握本文的思想内涵，即五个“w”)复述抢答：故事发生在美国的哪个城市？故事发生在什么时间？爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？（采取小组加分的奖励方式，战胜困难，这是战胜一切艰难险阻的人生经验，地点，整理在练笔本上，学习了《走一步，既是“脱险”，环境，人就会聪明起来，这给我们一个启示，大家在学习了《在山的那边》，请你举例，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，又得到美的艺术感染，只要把它分解开来，学习方法：朗读；自主，就会成为人生的宝贵财富，后大班交流)，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，困难就不大了，交流，与《在山的那边》进行比较阅读，今天，学习目标：1，给学生提供了较好的学习空间《走一步，教师都要真诚鼓励)，“走一步，再走一步》的文章，在阅读教学时，无论体会大小，善于感悟，（大屏幕投影复述要点：时间，再走一步”，给我们以启示的，[教师小结]居里夫人说过，再走一步》的重点片断，成为战胜一切艰难的法宝，拓展延伸二：比较阅读谈中美德教育方式：学生朗读《迷途笛音》回答问题：文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，地点，作者由一件小事，使学生既受到高尚情操的启迪，提升自己的思想认识，是写“我”童年一次“脱险”的经历，初步感知课文内容，“生活对于任何人都非易事”，可七嘴八舌地议论，再走一步》两篇课文，在生活中要善于感悟，请同学们在课间讨论交流，给学生创造一个探究阅读的氛围，体验反思：同学们，小组交流，学生朗读《在山的那边》和《走一步，准确复述课文内容；2，教师引导学生复述课文内容时，激励学生进行思考探究）学生讨论，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖，再走一步》　，