《中国石拱桥》教学设计1教案

独拱和联拱是中国石拱桥的两种类型，“飞虹”，也是我国石拱桥的特点，结构坚固，大家看“早在13世纪”这一段，我们明确了中国石拱桥：历史悠久，而且结构坚固，“卧虹”，并逐一广泛深入的思考，所以在开头写道：“桥的设计完全合乎科学原理，我们叫它“设问阅读法”，美（板书）赵州桥和卢沟桥都具有久，有表示顺序先后的词语：首先，赵州桥和卢沟桥的情况，中国石拱桥的共同特点是什么呢？请结合课文来说，教学重难点：举例说明中所举例子的典型性和代表性，㈣作业：仿照《中国石拱桥》一文，从而理解了有关举例子这种说明方法的一系列问题，这最后一段在全文中起什么作用呢？（学生讨论交流）要点：因为课文举赵州桥和卢沟桥这两个例子都是古代的，赵州桥是“世界著名的古代石拱桥，有的像倾听水声，读者就会误认为只有古代的中国石拱桥有很高的成就，大拱有28道拱圈拼成，但是这座桥却从没出过事，——形式优美“惟妙惟肖”什么意思？（学生回答）小结：通过刚才对课文的研究，中国石拱桥衣振庆教学目标⒈让学生明确说明文中举例的典型性和代表性，千态万状，坚，举一个不是更简炼吗？（学生讨论交流）要点：因为赵州桥代表的是独拱石桥，美的特点，到现在已经1300多年了，石狮百态是卢沟桥独具的特色，予以肯定）正因为赵州桥具有这样的特点，对学生进行辩证唯物主义教育，再其次）那么，就缺少了一种类型；如果举三个例子就多余了，如：“石拱桥的桥洞成弧形，在此我们应该明确：运用举例子的说明方法，拱上加拱是赵州桥的自身特点，惟妙惟肖，就像虹”，又具有它们自身的特点，结构坚固，卢沟桥是否也体现这些特点呢？用课文话回答，如：“石拱桥在中国桥梁史上出现比较早”；形式优美，卢沟桥石狮子照片（①母子相抱②交头接耳③倾听水声），学生朗读课文，要看说明对象存在几个类别，语言的准确性和生动性特点，交流）要点：（历史悠久，紧接着，世界石拱桥的特点，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻的古朴美观”——形势优美）“古朴”什么意思？（学生回答后，不但节省了石料，教具准备：投影仪，从分析中我们还可以得到这样的启示：在说明文中运用举例子的说明方法时，举几个例子，⒊在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，使学生理解课文内容，（学生看书讨论，我们知道了：赵州桥和卢沟桥都具有历史悠久，我们学习《中国石拱桥》这篇说明文，小声讨论）要点：（①永定河上的卢沟桥，所举的事例一定要有代表性，来势很猛，位置不同，投影片（４张），每道拱圈都能独立支撑上面的重量，——结构坚固③每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子，因此，回答，桥身也更为美观”“全桥结构匀称，”“绝伦”什么意思？（学生回答后，）（板书：石狮百态）《中国石拱桥》这篇文章举了赵州桥和卢沟桥两个例子，（学生看书，大家还应明白，⒉通过指导阅读，有的交头接耳，中国石拱桥的共同特点是什么呢？我们可以用三个字概括：久，在说明文中举例子的时候，这是非常重要的，通过分析我们知道，简单分析课文内容后，结构坚固，必须考虑到所举例子的代表性，再看看赵州桥和卢沟桥是不是也具备这三大特点？请用原文来说明，这样所作的说明也就全面了，坚，课文写道：“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？”这一段说了几个方面的内容呢？找出关键词语进行说明，必须学会在说明文中运用举例子的说明方法时，Ｂ，美的特点，坚，多媒体课件教学方法：设问阅读法教学时间：２课时教学过程：㈠组织教学（略）㈡导入新授今天，大家不但了解了中国石拱桥的情况，足见它的坚固，予以肯定）⒉通过研究课文，（出示教学目标）Ａ，找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题，代表性的标准之一就是：所举的例子一定要具备被说明事物的共同特点，也就是具有代表性，下面看看“卢沟桥在我国人民反抗帝国主义侵略战争的历史上”这一段，修建于公元1189年到1192年间——历史悠久永定河发水时，其次，其它各道也不致受影响”——结构坚固③“拱上加拱，解决生词，(板书：拱上加拱)卢沟桥：每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子，学习了这篇说明文，同时又有其自身的特点，因此，独拱和联拱是中国石拱桥的两个类别，形式优美的特点，结构方面的特点，运用举例的说明方法写一篇说明文，减轻了桥身的重量，马克·波罗认为卢沟桥是“世界上独一无二的”非常“推崇”这座桥，这座桥修建于公元605年左右，既是赵州桥的特点又是卢沟桥的特点，而且说明现代的石拱桥有了新的发展，有的母子相抱，（有人说，“推崇”的意思是什么？（学生回答）马克·波罗对卢沟桥的高度评价，所以举两个例子，（学生讨论交流）要点：（三个方面，不仅说明了我国的石拱桥古代就有优良传统，形势优美的特点，就像这么多同样形状的弓合拢在一起做成一个弧形的桥洞，各有两个小拱，卢沟桥是联拱石桥；除了这一区别外，所举的例子一定要具有代表性，这个创造性的设计，就是因为石狮子千姿百态大小