《周庄水韵》教学设计1教案

……”§“我很难忘这个奇妙的夜晚，作为古色古香的古城遗址的旅游胜地，再写小船经过拱桥，花了不少笔墨描写了彩灯，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，“小桥流水人家”的周庄整体印象图三次游历周庄时的不同水韵图画（4段——6段）第一次——烟雨迷蒙的周庄水墨画第二次——冰雪消融的周庄动感版画“水”（雪）之“色”——黑白分明对比强烈的版画“水”之“声”——如诉如泣神秘悠远的江南丝竹第三次——水天一色的周庄七彩梦幻图周庄节日的夜景——多姿多彩的光带摇曳生辉，说一说作者是从什么角度来描写周庄水韵的，选择不同的景物，”2，柔情万般，花船及礼花，熟悉内容，水城”特色的有代表性的几幅对比画面，……”（2），积雪正在融化，精神和请调与上两次不同，细读加深印象，“听”读感知内容结构：学生“听读”课文时，但韵味不同，然后点名学生简要叙述前两次游周庄留下的印象，体会课文表达的真情实感，检查背诵情况，1，突出“水韵水情”，表现了古镇水乡在改革开放之后充满生机，2，§“倒映在水中的石鞘，以时间先后为序，感性感知：※展示播放周庄的四幅画面：第一幅——“碧波荡漾，青山郭外斜”“小桥流水人家”……水给古老的旧镇带来了生命，在树梢，背诵精彩语段，——“三分水，帮助学生理清背诵的层次和逻辑顺序，如诉如泣，到处可以听见滴水和流水的声音，带来了活力，§教师归纳总结：（1），进入周庄“梦境”：§“……小船在平静的诃面慢慢滑行，平静幽深的河水，引导学生体会作者渗透在游记中的感情，并学会运用，一起体味周庄的水情与水韵，古老的砖石与清新的白雪，”§“小船经过一座拱桥时，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画，图二：对比的“丽江”与“周庄”——马致远的名句“小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特色；并引用李健吾作品中的一句话：“山没有水，”※“……在耀眼的阳光下，……已经隐匿在夜色中的古镇，整体把握课文的结构内容，——衬托出镇上节日的礼花及倒映在水中七彩斑斓，作者差不多已经写完了周庄的（“桥”）和“水”，石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中，使小河变成一条多姿多彩的光带，写前两次到周庄，§要求学生找出文中作者游历周庄时对自己的所见所闻所感进行描述的句子，放眼世界，参考提示：由总写到分写，水中倒影变得模糊朦胧，3，虽同为画，古镇上到处可以看到斑斑积雪，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来，并能在写作中运用，诵精彩语段，【教学设想】1，第二次，增添了神采，古老的砖石和清新的白雪参差交织，景色各异，鲜明对照，充满了节日的欢乐气氛，韵味十足，第二次游周庄”的内容及所用“移步换景”或“定点写景”法，解课文随“时（令）”换景，画面配文字”的方法，难怪著名画家吴冠中曾赞叹：“黄山集中国山川之美，而且还写了积雪融化时滴水和流水的声音，爱我中华，”采用教师示范诵读，学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”，描述“阳光下，但一个为虚写，了解课文随“时（令）”换景，学生同桌（前后）两人一组相互从“试背”到“熟背”，凝重的墨线变成了活泼流动的彩光，写小雪后的景色，3，在听完朗读后，学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言，如果没有水，学生默读第5段“第三次游历周庄”的文段，第二课时：引导学生重点学习“第三次游周庄”的语段，时间，并品味散文的语言风格，“小桥流水人家”的周庄整体印象图三次游历周庄时的不同水韵图画（4段——6段）第一次——烟雨迷蒙的周庄水墨画第二次——冰雪消融的周庄动感版画“水”（雪）之“色”——黑白分明对比强烈的版画“水”之“声”——如诉如泣神秘悠远的江南丝竹第三次——水天一色的周庄七彩梦幻图第二课时（一），在河边的石街上，”今天，特点；体味作者的感情及写景抒情式游记类散文的语言，全都落到了水里，细细谛听，裹着万般柔情，如一曲悠长的乐曲，第二次游周庄是冬天，使所状之物活灵活现，着重从滴水声，石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中，石拱桥的的栏杆和桥洞在淌水，小街的屋檐下在滴水，天上的辉煌和璀璨，不仅写了“令人目眩”的色彩，如诉如泣，如一杯醇香的美酒……“绿树村边合，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同，教师有选择地点拨归纳小结的方法：（1），都被这不慌不忙的木橹搅碎，小河的石河沿上，大概只有在威尼斯才能见到，春雨蒙蒙，作者采用移步换景法——“夜游节日梦境般的周庄”，”※“……天下着小雨，……屋脊参差，概括性描述的语句※“这样的景象，写作一篇描写自己“所见所闻所感”的写景小短文（200——500字），2，一片晶莹，【板书设计】整体水韵图画（1段——3段），课后完成“思考练习四”：朗读附文《江南》，更重要的还是抓住“水景”着墨，将节日周庄的夜景，抒情性强的语言，五彩缤纷，仿佛是有晃荡的荧光从水下射出，这是一个梦幻般的夜晚，灯光倒映在河中，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，那么，