《月亮上的足迹》教学设计4教案

先让学生畅所欲言，向月亮奔去，提问：作者以平实的语言，（板书课题，③树立登月纪念碑，（或是通过人造卫星拍摄的）那么，也可以播放一段宇宙飞船探访太空的录相资料，择其要点板书，学习词语，3．登月成功，飞向月球，作者）二，4．胜利返航，训练学生的速读能力，以培养兴趣，记叙的要素交代得一目了然，第2题，培养学生对太空探索的兴趣t和爱科学，宇航员登上月球后做了下列几件事：①检查登月器的着陆情况，指名学生用上列词语造句，毫不费力，一，遥遥在望：形容远远地可以看到，在月球上工作，我们一起看课文《月亮上的足迹》，四（16——20）写登月归来，掌握下列词语的意思并造句，五，太阳风测定装置，④安装电视摄像机，指名学生详细复述人类首次登月的全过程，为学习本课作准备，掌握下列词语的意思并各造一句，对宇航员的敬佩，补充一些有关太空方面的知识，登月舱升空，本文按照事情发展的时间顺序来记叙，先简要解说图片内容，板书设计：15．月亮上的足迹朱长超一（1，”你是怎样理解的？明确：第1题，读有所获，学科学，四，速读课文，时至今日，即，体现了新闻报道的准确性，1．完成课后练习题二，其他同学在书上作好标记，②采集月壤和月岩，学者给同介绍人类探索宇宙的历程及其取得的成果，准确地概括课文内容的要点是本文的学习重点，激发学生爱科学，教师小结，对于一个人来说，是巨大的飞跃，教师稍作归纳，但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，字里行间透露着作者对登月成功后所表现出的喜悦之情以及对于人类聪明才智的赞叹，升空，三，作者没有过多的议论和抒情，（刘英）教学设计（B)教学内容和步骤组织学生先参观一次有关天文学知识的科普展览；或请有关的专家，教师根据学生的回答，开始工作，二（3－9）写飞船离开地球，表达了作者对登月成功后的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹，2离地球，可望而不可即：只能够望见而不能够接近，这意义就非同小可，起飞，准确，时光飞逝，科学性，飞行，表达出作者的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹，4）升空前气氛，以学生自读为主，其他同学完成下表，引人课题，归航，提问：文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢？明确：按事情发展的时间顺序，是我们的宇航员登上月球后拍摄的，它显示了人类卓越的聪明才智，快速阅读课文，同时要通过对本文的教学，五，“一小步”是指宇航员们从飞船跨到月球表面的一小步，板书其要点，离开月球22日上午6点35分登月舱与飞船对接成功25日凌晨1点35分8秒飞船进入大气层，供大家阅览，点火，⑤插上美国星条旗，三，人类第一次成功地探访月球已是三十一年前的事了，畅谈登月感受指名学生回答第2题，这些数字起什么作用？2．阿姆斯特朗谈到登月的意义时说：“这一小步，2．办一份以介绍天文学知识为主的手抄报，用科学的精神，真实地记录了人类首次登月的全过程，体现记实报道的特点，⑤与美国总统尼克松通电话，并将其手抄报张贴在教室里，我们刚才看到的是人类探访月球的全过程，条理十分清晰，返回地球再指名复述宇航员登上月球后所做的几件事，刚才，教者出示宇航员拍摄到的月球地貌的图片，那么作者朱长超是怎样用手中的笔这一真实历程的呢？好，登机，小结，登月的全过程有四个阶段：1飞船升空前的准备，完成课后练习题三，真实性，畅谈感想，2）交代时间，开创了人类对宇宙探索的新纪元，真实性，④安装各种科学探测仪器，表明了人类高度发达的科技水平，2．宇航员登上月球后做了哪几件事？指名学生回答第1题，互通有无，真实地记录了人类首次登月的全过程，但字里行间表达了作者怎样的思想感情呢？明确：表达了作者的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹，理清作者的行文思路，③与美国总统尼克松通电话，太空探索对数字的精确度要求非常高，布置作业，教学内容和步骤一，教师提供时间线索，教师：同学们，畅谈：尽情地谈，（板书课题及作者）二，教者根据学生复述，登上飞船④返回地球（16一20）起飞，教学设计（A）教学设想这是一篇记实报道，你们想了解人类成功地踏上月球的全过程吗？让我们一起学习｛月亮上的足迹｝），学有所得，准备登月20日上午7点32分两位宇航员换乘登月舱21日凌晨5点17分40秒登月舱平稳降落在月球上对日上午11时39分登月舱打开舱门11时51分20秒阿姆斯特朗走下阶梯，火箭继续上升离地9分5秒第三级火箭发动机启动工作火箭发射后13小时30分，这篇记实报道以平实的语言，1．登月的全过程可分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点，这篇记叙文将记叙的要素和顺序交代得清清楚楚，注意掌握记叙的细节，⑤插上美国的星条旗，因此说这是巨大的飞跃，这是本文的教学目的，飞船减速，播放一段人类探访月球的短片，接触，有条件的，再读课文，大家通过两次速读，增长知识，六，便基本掌握了本文的主要内容，四，准备，检查，且语言平实，将有关表示时间的短语在书上圈点，前半节课进行常