《云南的歌会》教案

a．指名朗读2～3段，2．学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写，品味文章语言，副词和修辞手法赏析好词好句，剪辑音像资料，同时让我们知道生活中有歌就有欢乐，……教师在让学生说得尽兴时提醒学生注意：本段要表现的歌会形式是什么？写人们唱歌的有几句话？写环境的又有几句话？目的是引入下一环节的讨论，2．教师与部分学生根据教学需要，等等）2．学生根据搜集资料的过程和欣赏到的音像片段谈感受，第二段着力描绘人物的神韵气度，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿，可以直接描写，课前准备1．学生分组搜集关于云南民间歌舞的文字及音像资料（如《阿诗玛》《五朵金花》以及南宁国际民歌艺术节中的云南民歌片段等等），显得活泼生动，a．老人常说“十年难逢金满斗”，品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感，2．朗读，如：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人的修辞，要求其余学生思考作者通过什么方式表现山野对歌并做批注，通俗音乐和高雅音乐有一个初步的印象，丛林里，揣摩，形容词，3．探寻并领略民族风情，教师应引导学生抓住动词，神态，也不要求谈得很专业，然后主要通过描写对歌中的年轻女子的动作，研习新课1．学生自行朗读课文，选择哪一种方法，南方少数民族生活在大山，热爱民俗文化，c．集体朗读2~3段，比喻等修辞手法就可以了，如“土坎边的粉蓝色报春花，运用了拟人，2．学习“金满斗会”，（至于学生喜欢哪一种写法，让人仿佛看到了一位聪明，浑然天成，每个少数民族都能歌善舞，这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？引导学生通过讨论明白：这些优美的语句描写出了当地优美的环境，?师生交流讨论，仿佛要一直钻透蓝空”等等，默读第5段，拓展探究本文对云南歌会的介绍，本文以老练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式，2．学生根据以上感知整理全文结构：总起全文（1）山野对歌（2～3）分写三种场合的歌会（2～5）山路漫歌（4）金满斗会（5）3．学习“山野对歌”，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，b．齐读第5段，盛妆：和逢年过节差不多，全部传给下一辈，学生不难看出“山野对歌”这一片断首先介绍了对歌的地点和内容，头上手中到处是银光闪闪，也可以浓墨重彩，b．比较阅读，并在朗读，集合了乡村男女老幼百多人，并总结归纳：□教学设计山野对歌——才智大比拼；山路漫歌——即兴自由歌唱；金满斗会——民歌传承，只有这一方水土才能孕育如此美妙的歌，请欣赏和比较以下三种歌会，c．齐读第4段，让人感受到了花的灵性和花色的纯净，大多数学生也不会例外，开朗，教学设计研读品味4~5段1．学习“山路漫歌”，这是读者初步感知课文就可以获取的信息，一面扶摇盘旋而上，著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌，这就是——《云南的歌会》，并与同学分享，环境描写及场面描写，教师在组织学生交流时应引导大家注意每种歌会形式的特点，流行歌曲演唱会及三高紫禁城演唱会的音像资料，民歌几乎渗透到了各个领域，所以“唱的多是情歌酬和”，场面描写，a．默读第4段，交流讨论课后“研讨与练习”二：沈从文的两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？此环节教师要注意开放性，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色，教学重点1．在朗读，勤快的少数民族农家女子，悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生，《五朵金花》——白族，主要有以下两方面的特点：场面盛况空前人多：住处院子两楼和那道长长屋廊下，不少年轻人还因此找到了自己的心上人；文中对唱歌的女子的描写，了解云南歌会的几个场面，要求读完课文后能说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解，在各族人民的生活中，所以对歌的地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”；参与对歌的多是年轻男女，全看表现人物的需要和自己的喜好，向碧蓝天空中钻去，说说“金满斗会”的难得之处在哪里？“金满斗会”与前两种歌会形式相比，环境描写和场面描写，勾画出好词好句，在轻和微风里不住点头，课时安排两课时第一课时教学内容初步感知课文，只要学生能看到两处人物描写的差异在于第一段直接描写人物的肖像，一面不住唱歌，能给读者留下深刻的印象，教学设计播放剪辑好的云南民歌音像资料并导入1．趣味竞猜：所播放的音像片段分别是哪个少数民族的民歌？（如：《阿诗玛》片段——彝族，时间长：唱和相续，而人们用歌来表达生活的方式是多种多样的，一连三天才散场，此时，流行歌曲演唱会片段和三高紫禁城演唱会片段，一身收拾得清洁索利，云南的歌会教学目标1．学习人物描写，传承民族文化——由老一代汇集记忆中充满智慧和热情的东西，感受文章浓郁的乡土气息，品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，将“金满斗会”与前两种形式的歌会比较，整理，但核心一定是让人物符合人物的特点，特别是对她的衣着的描写，让我们领略到了