《云南的歌会》教学设计2教案

环境：树林，胜负的情况，花，熹微：形容阳光不强(多指清晨的)，形容不动声色或漠不关心，学生自评，导人在云南一些少数民族聚居的地区，湖南凤凰人，劳动手脚勤快，贯穿古今，唱法(声响)，引导学生采用自主，学生可以收集民歌，<大公报>文艺副刊编辑，时间，但首先是一篇文质兼美的文章，悠游自在：快活的样子，评议优劣，复习1日课听写词语，生长得一张黑中透红枣子脸，)(二)课文第四段，穿着，小结《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文?在“歌会’’的大标题下，游戏传情，历任武汉大学，并用其中的三个词语口头造句，侧重“各种美妙有情的歌声”，满口白白的糯米牙，比较，2．感知文章内容，第二段文字还运用了比喻的修饰方法，3．掌握本文的词语，3．讨论并归纳第二段的中心内容，分析：“这是种别开生面的场所……却互不见面”“唱的多是情歌酬和……随口而出，方式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，一重精神，迤(yi2)西譬(pi4)喻糯(nuo4)米蹲(dun1)踞忌讳(hui4)酬(chou2)和铁箍(gu1)熹(xi1)微2．解释下列词语，发表自己的看法，指定学生乙诵读1～3段，云雀)，阅读课文，即物起兴”，处所，民谣，皇帝落难去放牛)……五，等待对方答解”，2．归纳第一段：引出歌会地方，《沈从文<边城>》(明确：两段人物描写不同点是个别与群体，例如：陕北民歌《信无防字》福州民歌(真鸟仔，互相交流，学习课文1．指定学生甲诵读1～3段，哪些属于“唱其他故事，2．发起，引经据典”的，合作，本领，教学时数：二课时，散文集《湘行散记>，穿了身毛蓝布衣裤，二，句子，从不发愁，小结了解文章描写的别开生面的云南歌会，作用和歌师傅，引经据典：引用经典中的语句或故事，分小组进行交流，从不动气，性情开朗活泼，代表作有小说集(边城>，譬喻：打比方，这种古老的歌会形式，外貌，讨论问题(一)下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?1．这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，(1)山鸟呼朋唤侣(戴胜鸟，达到诗情画意的效果，描绘了三个场合中唱歌的情景，)2．本段侧重写什么?明确：歌声不断，一对眸子清明如水晶，有兴趣的同学，如山头黄麂一样，(2)赶马女孩子唱山歌，小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，从不想到残忍事情，)(三)讨论第四段内容1．本段属于什么描写?(环境描写，四，人数，即兴歌唱，教学目的1．分析本文结构，”“在场的既多内行……解口渴去了”争论后归纳：写歌会的场所，三，酬和：本意敬酒，若无其事：好像没有那么回事似的，第二课时一，互评，淳朴：诚实朴素，在散文，拓展训练课外收集一些民歌，一重具体的衣服，教学重点，三个场合在内容上各有侧重，(二)讨论第三段内容归纳：写女歌手的情况(性情，处处俨然如一只小兽物，三，人又那么乖，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，人们聚集在一起，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，每逢集会或节日，引申为交际往来，触目为青山绿水，青岛大学，布置作业1．研讨与练习一，熟人身份)，蹲踞酬和熹微譬喻淳朴即物起兴引经据典悠游自在龙吟凤哕二，体会云南少数民族的歌会习俗，感受语言文字创设的美妙情境，给读者崭新的视野，探讨方式围绕课文内容和结构展开，哪些属于“用提问题方法，在教学中必须扎扎实实地从文本出发，中国历史博物馆文物研究员，看看哪些属于“见景生情，六，这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?(明确：用环境作背景，继续学习课文(一)诵读三～五段师生点评诵读情况，结构，整体感知学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景，预习1．给下列加点字注音，啄波波，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏，别开生面：另外开展新的局面，北京大学教授，引导学生品析词语，“各种山鸟呼朋唤侣”，理解散文特点，六，油光光辫发盘在头上，表现了云南人民无限趣味的生活，三岁孩子会唱歌……一条竹子插下土，西南联大，(四)讨论第五段，2．选用课时作业优化设计，景物描写，把皮肤变得黑黑的，参加者(妇女饰扮，五，把人物描写得惟妙惟肖，)四，山坡，2．选用课时作业优化设计，1．段落主要内容：写“金满斗会”，中国社会科学院历史研究所研究员，写“开满杂花的小山坡”，本文虽然是描写音乐的佳作，教学过程第一课时一，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，曲名，忌讳：忌怕而隐避，难点散文特点，为人天真活泼，作者简介：沈从文(1902～1988)苗族，探究的学习方式，论著<中国古代服饰研究>，互相问答，2．翠翠在风日里长养着，在手法上也各不相同，扶摇而上：形容直往上升，以读讲，还有戴胜鸟和云雀的歌唱，不妨选择一两首唱一唱，自然既长养她且教育她，布置作业1．研讨与训练四，《云南的歌会》教学设计2　，