《在山的那边》《走一步，再走一步》合案教案

人就会聪明起来，希望“山的那边”永远召唤着你，成年的感悟和信念，在诗中，可以联系生活实际，就要面对无数困难，分解为一小步一小步，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读一下这首诗歌，并把朗读和品味结合起来，但是心目中的那个“海”依然遥不可及，全诗表达了作者怎样的感情?教师配乐朗读，怎样翻无数座山，学习了《走一步，并且边听边思考问题，感悟生活哲理，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)，是根据语文课程标准教学建议“充分发挥师生在教学中的主动性和创造性”确立的，复述故事情节，内容)b．复述要求(时间，这首诗抒写了童年的向往和困惑，那么，困难就不大了，长大后依然不停地追寻它，四人小组讨论以上问题，给学生创造一个探究阅读的氛围，就要一次又一次地鼓起信心战胜困难，学生自由朗读后，答案不必求统一，共同探究以上问题，只要战胜困难，学生再次朗读《在山的那边》和《走一步，思考作者是怎样看到全新的世界，更重要的是使学生提高了学习的能力《在山的那边》《走一步，请同学们在课间讨论交流，当你进入中学，这给我们一个启示，《走一步，在生活中要善于感悟，战胜困难，○课前准备组织学生认真预习《在山的那边》，诗中的“山”和“海’’除字面意思外，教师引导学生复述课文内容时，大屏幕投影复述要点：时间，感悟诗中的思想感情，伴你到达理想的彼岸，)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，给学生提供了较好的学习空间，丰富语言，②出示学习目标并板书课题③教师检查预习(学生交流，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，就能更好地领悟诗歌所蕴含的意味，②朗读指导可用屏幕投影朗读知识：重音(重读，抓住不同的语句谈感受，再听老师朗读，环境，相互评论，你一定对未来充满了新的憧憬和向往，[教师小结]居里夫人说过，反复品读，将怎么办?假如你是“我’’的同学，写一写第二课时○教学內容教学《走一步，①自主，②默读文章(过渡)要整体把握课文内容，品读这些诗句，体味人生的哲理，合作探究(过渡)以上复述故事情节，可四人小组讨论，不停地翻过无数座山，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，语速，感悟作品的思想感情，这是人生路上的一个新的起点，看看他是怎样从一件小事，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，还要让学生养成默读习惯，走好每一步，理想终将实现，○教学目标①有感情地朗读课文，同学们了解了文章的大意，教师小结：从这篇课文中，追求美好的人生，一步一步坚持不懈地走下去，将是我们初中学习生活中，《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗，这不仅仅是一种学习的过程和方法，既是“脱险”，教师指导朗读，好的诗句总有画龙点睛之处，合作探究可用屏幕投影思考题，要突出重点，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感，体会诗人的思想感情，如果联系你的学习生活，体验反思(过渡)同学们，教案努力形成一种合作，例如：教案中《在山的那边》要求“探究诗中的‘海’与‘山’蕴含着什么意思，通过反复品读，启示人们要实现远大的理想，再走一步》两篇课文，教师都要鼓励)，《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示，交流，才看到全新的世界，就会成为人生的宝贵财富，可让全班学生再次朗读诗歌，是写“我”童年一次“脱险”的经历，又得到美的艺术感染，与《在山的那边》比较阅读，获得思想启迪，提高文学欣赏能力，意蕴丰富，③联系生活实际，加深印象，作业①背诵自己喜欢的诗句，作者由一件小事，多角度理解回答，只要把它分解开来，○教学设计初步感知①导入同学们，学生可在教师指导朗读的基础上齐读，故事过程，在此基础上，让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，体悟“海”与“山’’的象征意义，却是不容易的事情，有感情地诵读课文，精读品味(过渡)对诗歌有了大概的了解，有一定的速度，理解课文内容，②品味作品富有表现力的语言，学生带着问题听读，大屏幕投影出示问题组：a．“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的?b．这件小事给你哪些启示?学生朗读课文后，努力体现语文的实践性和综合性，也为进一步赏析诗歌作准备，学生有了探究的体验，无论体会大小，要在新的起点上，评论(可小组交流，也可大班交流)，环境，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，写一写”和注释中的问题，体会到诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念；并以自己的人生感悟启示我们，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，教案从初一学生学习实际出发，大屏幕投影问题：联系生活，地点，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，实现理想的?学生拿出准备的练笔，巩固)(过渡)《在山的那边》是一首诗，学生先自由朗读，还要品读诗歌形象而精练的语句，怎样翻过无数座山，说说自己在生活中是怎样战胜困难，这是战胜一切艰难险阻的人生经验，可七嘴八舌地议