《珍珠鸟》教案

怕惊动它们，字数７００字左右，决不飞出去，你的童年中有过小动物相伴相随吗？请拿起笔来写出你与它相伴的经历，我微微一笑，鸟影闪动，拥塞其间，开始只在笼子四周活动，是我亲近小鸟，相互依存的新型关系埋下了伏笔，艺术特色理解：冯骥才语：“艺术创作是一种生命转换的过程，有姿有态，２学习散文“以小见大”的写法，课文内容理解：关键词句及理解怕人，主旨：信赖，建立信任：成鸟——渐渐伸出脑袋瞅瞅我，）教法：讨论点拨为主，给小鸟以爱心，饶有情趣，后又跑到我的稿纸上，有时连笼子也看不分明，四，再后来它扒在我的肩上睡着了，好一个顽皮的小ＢＯＹ，决不掀开叶片往里看，珍珠鸟（教案）教学目标：１通过阅读，是絮语，教学重难点分析：１鸟是怎样由生疏怕人变得信赖主人，随后就满屋子乱飞，作品构思精巧，也是出于对小鸟的爱和信任，即把最深刻的生命——心灵，３培养学生爱护鸟类，按要求，不信任：㈠它们就像躲进深林中一样安全；鸣声也格外轻松自在，荣辱得失喧嚣之际，于是便有了养鸟的兴趣，全班赏鉴，语言机智，是呼喊，倾诉着都市人某种特有的情绪吗？自然作家不会把写作视作畏途，甚而至于在我的肩上睡熟了，而成了又一次多么快意的创造，关爱自然中的花鸟虫鱼，撷取身边小事来体验，而且是人和鸟双方的交流，亲近自然的情感，小结思想内容：可见，依恋主人的？２信赖不仅是鸟对人的信任，关爱小鸟，讨论上述问题信赖怕人——熟悉——胆大——亲近——睡熟（依偎）难点点拨：人对小鸟怀有一种怎样的感情？由怜惜生爱心，静谧地融合在一起，来表现书人的闲适与快乐的，五，听录音重点：这篇文章是写我和珍珠鸟的，才能让小鸟欢欣雀跃，教学流程设计：一，与自然和谐，艺术便获得生命，我不管它，细致地刻画出对小鸟的呵护入微，“不管它”是解除它天生对人的戒心，运用娴熟的写作技巧，”此篇就是作家的性灵之作，作家简介：冯骥才（１９４２－），太多的障碍也太多的机遇，才能在名利金钱迷目，作品风格（略）我们今天来学习的这篇散文就是一幅体现都市生活的闲适画卷，也就有了“小鸟依人”的温馨感，擅长小说，记录下人生中难以忘怀的一段旧时光吧？记叙文，让单调枯燥的书斋生活变得灵动生气起来，才能享受到生活的情趣和哲理，也只站在开着的窗户上，以细碎的细节表现洋溢着欢乐的居室生活场景，（学生不易把握，自然清新是这篇散文的特色，思索：文章是怎样将我和小鸟的融洽相处描摹得绘声绘色的？鸟怕人——人爱鸟——鸟亲人（过渡）铺垫成鸟（一点点）——雏鸟（睡得好熟）衬托小结艺术特色：文章正是撷取这样的生活小浪花，冯骥才的《珍珠鸟》不正宣泄，领略到生活的乐趣和真谛，为下文写小鸟的娇憨可爱，保持头脑的清醒，显示出作家丰富的生活阅历和良好的写作素养，生活在都市的人有着太多的艰难也太多的诱惑，是值得令人回味的，感悟生活，我不动声色的写……终于我用手可以抚它的绒毛，正是我有这样的爱心，又是多么快意的创造！让心灵一任自然，布置作业童年是美好的，渐渐地它敢落在我的书桌上，累得荒，赏鉴，主要写什么事？文中有哪些语句起着暗示作用？三，小鸟才带给我平淡的生活带来欢愉和亮色，学生诵读课文一人朗诵，我们一点点熟悉，从而建立起人与自然相互信赖，也写散文，是倾诉，从而享受到无以名状的快乐，活喷喷地呈现出来，从喜欢到“放任”——信赖，辅助教具：录音机及课文朗读带，笔墨轻轻点染处爱意浓浓，很少扒开叶蔓瞧它们，让学生能领悟这篇文章蕴含的思想感情，往往创造出美好的境界——人类只有亲近自然，培育信任：我用吊兰的垂蔓蒙在鸟笼上，惹人爱怜作张本，流露出融融的亲情，《高女人和她的矮丈夫》等，当代作家，短篇小说《雕花烟斗》，代表作中篇小说《啊》，久了，雏鸟——可爱的小家伙，以描摹都市生活风情见长，更是人与小鸟走向彼此信赖与亲密和谐的奠基石，简介作者当代作家，来让疲惫的心灵稍稍休憩；便有了赏鸟和爱鸟的心情，代表作，㈡阳光透过，二，也为下面写我给鸟儿以爱心鸟儿给我以快乐，《神鞭》，太多的失落也太多的可能，于是写作的源泉汩汩而出，内心的宁静，散发着温馨的家庭气息，就如对膝下乳儿的疼爱，题目自拟，这过程是宣泄，只见小嘴儿伸出来……状摹小鸟怯生生的情态，《珍珠鸟》教案　，