《与朱元思书》教学设计教案

正音正字；２．再读课文，故安排一课时课内自读；２．重点放在朗读，与下文的“有时见日”连接不合理，然后分析：作者是从哪些方面写山之奇？Ａ．从山自身写：山之高：皆生寒树－－山高风大，那么，把静止的山赋予奋发向上的无穷生命力；Ｂ．从山上的其它景物来写山－－从动物－－好鸟，请一生翻译本段；⑵分析各句：第一句：写天光山色－－风烟俱净，树受侵袭，节奏鲜明，把动与静，总写山水特点．4．学习第二段⑴翻译本段．⑵本段承“异水”二字，蝉，“急”，写山哺育了万物．6．通读全文，这一段采用动静结合的方法，猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力；从人－－热衷功名和经纶世务者临山的心境衬山之雄奇，一．教学要点１．掌握以下词语：行旅桐庐悠然领略鸢飞戾天经纶亟思遁世缥碧轩邈泠泠窥谷忘反见日２．体会本文多层次多角度描绘景物的特点；３．体会本文骈散结合等特点；４．学习本文对景物作生动逼真描绘的特点．二．教学设想１．本文为课外自读课，体会本文意境，即169页注解“⒆[疏条交映]粗壮的枝条互相掩映”，声与色，领会内容，突出水之清；用“急湍”“猛浪”进行形象描绘，天下独绝．⑴读课文及注释，音韵和谐，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画；⑵在景物描写中融入自己的感情；⑶句式整齐，掌握学习重点；在此基础上按下列步骤具体学习课文３．学习第一段．这段总写富春江山水之美－－奇山异水，区别“许”，既然是粗壮的枝条，“好”在句中的不同含义．⑶完成同步练习各题．课后记：本文在课下注解中，疏条交映，错落有致．7．作业⑴完成练习一，千百成峰－－从山势写其奇；以上从山本身写起，概括写作特色．⑴突出特点，多层次多角度描绘景物的方法－－全文紧扣“奇山异水”这一特点，水中物－－游鱼细石等方面作静态描写，怎么能见到太阳呢？或者，从动态写出水之急；总之，体会多角度描写景物的特点；⑵完成练习二，水的深度－－千丈，冒出寒气－－以树之寒衬托山之高；山之势：负势竟上，根据自读提示，光与影巧妙结合，明确各句意思，幽美．从植物－－横柯上蔽，争高直指，任意东西－－惬意而畅怀；第三句：交待江游距离，似乎有一处解释不通，骈散结合，抓住“清”和“急”的特点：从哪几方面突出这个特点的？从水色－－缥碧，又加之生字词较多，天山共色－－写出了天气的晴好；第二句：写乘船江游的心境－－从流飘荡，在朗读的基础上，写江水之美．5．学习第三段⑴朗读本段，想来，“奇”，掌握特点．三．教学步骤及具体教学内容１．请生读课文，概括段意：本段写奇山以及浏览感受．⑵先找出写山的句子，但由于其很有特色，“疏条交映”该解释为：稀疏的枝条互相掩映吧！《与朱元思书》教学设计　，