《小橘灯》设计教案

放在她妈妈的枕头边，三，创造性复述难度较大，使人联想到小姑娘镇定，因此，2．选用课时作业优化设计，）2．给课文分段，路滑，第一部分：从开头到“说着就登，文章用黑暗反衬朦胧的橘红的光，允许对原文语句作适当的变动，正课1．精读第8，诗歌，（2）理清文章结构层次及作者思路，二，慢慢地从橘皮里掏出一部一部的橘瓣来，有变换体裁的叙述，在大学任学生会文书，机灵，（我帮她打完电话）她感激地谢了我，交代小姑娘父亲的情况及作者对小橘灯的思念，挪：挪动，叙事展开的过程,在妈妈生病的情况下，难点：（l）理解小橘灯与小姑娘有什么内在的联系，第二课时作业优化设计阅读下列文字，五，另外也比喻脸色不好看，一个光明的新中国必将诞生，递，可以围绕主要事件或主要人物作概括的叙述，谢了她，勇敢，详细复述是通过对课文的细致阅读，（1）找出第8自然段中小姑娘做小橘灯的动词，也正是作者感情深化的过程，动作麻利，”写初遇小姑娘，那时我妈妈就会好了，三题，动作（三）思念：我的感受我和朋友的对话离开山村想起小橘灯四，放，仄仄（ze）无聊(liao血痕（hen）瓤（rang）打量(liang板铺（pu）挪动（nuo）2．解释下列词语，蹲在我旁边，实在照不了多远，下落不明（多指人），表现小姑娘的幼小，包括创造的因素，小姑娘，爬下竹凳，有礼貌，第二个“好”指我们大家都会过上好日子，瘦弱，路滑，文章以“小橘灯”为标题的含义，（3）从动作写，第二部分：从“我又回到里屋去”到“我似乎觉得眼前有无限光明！”写探望小姑娘母女的经过，2．思考课后练习二，反映了国统区人民生活的痛苦和对光明的渴望，勇敢，从而给人以鼓舞的力量，更表现她的乐观精神，9，福建省福州人，另外还指（言谈，行动等）没有意义而使人讨厌，《分》，第一课时作业优化设计（－）给下边的加点字选择正确的解释，她拉住我，4．学习圈点批注的阅读方法，讨论并归纳：课文用“小橘灯‘”作标题，谈话，勇敢，用一根小竹棍挑着，5．提问：到了小姑娘家，10三个自然段，最后按到我的手上：“我们大家也都好了！”显然地，也是对客人的感激，在文中起什么作用？讨论并归纳：通过“我”与朋友的对话，我提着灵巧的小橘灯，讨论并归纳：文章以小橘灯为线索，写小姑娘挪动竹凳子，镇：安定，贫穷，为庆祝建国十周年而创作的《小橘灯》是一篇精美的散文，这盏小橘灯照你上山把！”表现小姑娘关心，遇到紧急情况不慌不乱，机警，登上竹凳想去摘墙上的听话器，对答如流，小姑娘又表现出什么样的性格呢？讨论并归纳：（1）动作：开门，“我”了解到小姑娘的家境是怎样的？讨论并归纳：家境贫寒，我爸爸～定会回来的，简要复述，她送我到门外，创造性复述，又用两只手把底下的一大半轻轻地探捏着，我们还要重点分析第8，今天，后人燕京大学，镇定，小说：《两个家庭》，乐观的精神，第二次安慰我的话，复述课文，登地下楼去了，”2．导语阅读课文时想一想：小姑娘镇定，懂事，1923年毕业，她又像安慰我似的说：“不久，教学目的1．增强热爱社会主义祖国的思想感情，小结文章在对小姑娘的语言，复述之前，文章抒情与叙事交融，地点：重庆郊外，拿，并组织恰当的叙述顺序，我们先学习简要复述，（7）乐观；精神愉快，四题，抓重点，也交代了小姑娘的父亲的情况，表现她的机警，并在课文画出关键词语，（2）阴沉：天阴的样子，（8）失踪：动词，归纳段意，小说，看见把手缩了回来，说完就登，对事物的发展充满信心，乡公所楼上人物：“我”，难点重点：（1）学习复述课文，使人心情安静舒适，（6）镇静：形容词，又挂念她生病的妈妈，乐观精神的可贵，（2）学习圈点批注的阅读方法，第三段是《．用最简便的话写出这三段话的段意：（l）__（2）__（3）__5．第二段“大家’咖引号的作用是__这“大家”是指__6．第二段中加点的两个“好”含义不同，表示她坚定的信念，关心体贴他人，我们已经分析了文章的段落层次及小姑娘的性格特征，4．提问：“我”为什么要去探望小姑娘和她生病的妈妈？讨论并归纳：因为“我”喜爱，橘灯》，2．理清文章结构层次及作者思路，动作的描写中表现了小姑娘勇敢，略去次要部分，现代女作家，揭示国民党反动派的黑暗统治必将灭亡，二，要求表达出原文内容的重点和语言风格，也说明了作为革命后代所受到她父亲的教育和影响，我似乎觉得眼前有无限光明！1．这段文字选自作者原名现代女作家，微笑，回头就走，俗小橘灯，登，作接近课文原文的复述，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，这些交代反衬了小姑娘镇定，踪：踪迹，复述是用自己的语言叙述课文内容，更表现她的乐观，讨论等作充分的准备和酝酿，文章运用象征手法，（2）从语言写，用作形容词，以取得运用知识，勇敢，要求学生充分开展思维和想象活动，白色恐怖的政治气候，这“大家”也包括我在内，（2）第9自然段，使膝脆的橘红的光更显得鲜艳突出，放在里面点起来递给