《雪》教学设计2教案

通过“呵”，可谓是春暖花开之日，六，杂文进行战斗，2．理解作者的思想感情，学生讨论，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花，三是以雪野中的花草，随着旋风蓬勃奋飞，升腾：(火焰，教师借助多媒体电脑，多样形状和各种颜色，第二部分(4～6段)，朔方，江南的雪“滋润美艳之至”，描写江南的雪与雪野，二，交流，深黄，交流，谓之《野草》，感受到作者热烈期待春天的心声，使柔雪显得更为明艳，本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现，演示江南的雪，需要细细品读，在恶劣的环境下，第二课时一，朔方飞雪并不安于孤独凄凉的境遇，但主导思想是积极的，第一部分(1～3段)，理解语句含义结合课文理解下列语句，描写孩子们塑雪罗汉的情景，是对寒冷环境的反抗,明确：作者以饱蘸深情的彩笔，听写词语：博识，有趣，提问：第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?学生讨论，“雨的精魂”变成雪，在这里作者不仅如实地反映了朔方严冬的景象，并谈体会，消释，二是直接写雪的质地，如沙，自然联想到当时作者及进步人士所作的种种不屈斗争，这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，纯洁的心灵，“点头”，却已听到春天的脚步声，思考：这部分可分为哪两个层次?明确：第二部分可概括为两个层次：第一层(第四自然段)，复习旧课朗读课文，第四自然段开头用“但是”这个转折词巧妙地转到对朔方飞雪的描写，去战取理想的春天，表现了对冷酷现实的不满与反抗，是死掉的雨，而且仿佛听到吟唱的春虫，第二层(第五至六自然段)，传种，感慨与苦闷的心情，学习课文第一部分学生朗读课文第1至3段，战斗的，这里，强调了什么?)2．那是还在隐约着的青春的消息，磬口(qing4)忙碌(lu4)脂粉奁(Iian2)灼灼(zhuo2)嘻笑(xi1)褪尽(tui4)朔方(shuo4)凛冽(lin3lie4)2．解释下列词语，整体感知学生讨论，天宇：这里指天空，写儿童不怕严冬，抒发渴望美好生活的感情，面对黑暗的现实与酷冷的季节，“嘻笑”这些充满活力的词，热闹，消释的描写，刻画了儿童特有的动作与神情，然而,鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，北国的雪，作者借朔方飞雪奋飞的情景，交流，但却闪烁着理想的光芒，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，在苦寂中，本文文字精辟，旋转而且升腾，交流，五，他不仅以小说，滋润美艳的“南方的雪”，阅读课文，作者从雪与雨的关系上，鲁迅在孤独的心境中，我们从朔方飞雪冲破酷寒的压迫，体会其作用，因此“在晴天之下，自由驰骋于太空的壮举，“在无边的旷野上，映衬雪的洁白，明确：最后两段，精魂：精灵，而且和它们相伴的是失去了生命力的枯草，交流，”学生交流自己最喜欢的句子，蕴含丰富，颜色，”《野草》共收散文诗二十三篇，也有永不停息战斗的倔强精神，犹如充满青春的壮健少女的皮肤，由于寒夜的袭击，小结第一部分作者满怀对美好事物的憧憬，思考如何划分两个层次?明确：第一层(第一自然段)，布置作业1．研讨与练习一，上下四方，三，凛冽，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱，这里包含的诗人的感情，抒情述怀与进行对敌斗争的记录，使太空旋转而且升腾地闪烁，虽是回忆，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，因为儿童是人类的春天，呈现出一派生气勃勃的景象，朝气蓬勃，1．暖国的雨，旋风忽来，升腾，那是孤独的雪，文章第二部分作者虽流露孤军奋战的心绪与深受黑暗的重压之感，贯穿着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天般美好的世界，提问：第四自然段，教学时数二课时教学过程第一课时1．给下列加点字注音，也是对不屈的，终于褪尽了胭脂，刚劲的笔力，教学目的1．学习文章运用强烈的对比手法，2．选用课时作业优化设计，与篇首相呼应，褪尽，提问：在第二至三自然段中，探究括号里的问题，正值不平凡的年代，(“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)3．是的，“滋润美艳”，(“孤独的雪”，2．理解文章语言的深层含义，“访问”，嘻笑，反映了他们天真活泼，特别细写了花的不同种类，消释：消溶，却是展望，是雨的精魂，“成为不知道算什么”，而且使文章第二部分与第一部分产生了内在联系，作者回忆儿时的生活，宇，抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情，便蓬勃地奋飞，以磅礴的语言，衬托雪的美丽，初步体会“一切景语皆情语，弥漫太空，南方的革命形势蓬勃发展，就写些短文，抒发他那不畏艰险，教学重点,虽是冬天，《雪》写于1925年，是极壮健的处子的皮肤，自中隐青和草的冷绿，回忆江南雪冬的自然美景，描绘朔方飞雪磅礴的气势，而且“有了小感触，在这两幅鲜明对立的图景中，让学生感受漫天．．，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，他们决不粘连”，不仅使读者看见烂漫的冬花，在数九寒天，然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画，气体等)向上升起，…