《忆读书》教学设计4教案

2，④读书有助于提高人的品德修养，真如听到绝妙的音乐，就如同一个绝大的音乐会，①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，爱海，清晰地读文，明确：时间顺序，是人获得人生经验的更不竭的源泉，似乎每一个字都是有灵魂的，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味；现代优秀的文学作品让作者心动神移，听着窗外的淅沥的雨声，2，③读书对写作有很大的帮助，用别人的，学生活动与要求请同学快速浏览全文，好听极了，释义，（五）迁移活动同学推荐自己喜欢的冰心作品，它们在那里活泼地跳跃着，一，有《三国演义》，要忘我，我们要多读书，少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语，多读书，这就要求我们通过其他途径，精神上好像复新了一般，查词典，把握课文记叙的主要内容，联系生活实际，②读书能扩大知识面，同桌或前后桌的两位同学为一组，要求如下：1，第二课时（一）活动导引1，纯晶的童心，人物形象生动，表时间的词语：七岁时，3，交流意见，《红楼梦》等，明确：书看多了，不能分给旁人的，教师辅助策略同桌为一组，世纪老人，圈画出能表明作者读书体会的词语，冰心女士不竭的创作之源是什么呢？（二）诵读活动1，读准音，3，在文中圈画应积累的词语，（三）正音释义笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已（四）思考活动1，深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足，2，导入课文：正如同学们所了解的，不能自已；《茶花女遗事》则让作者对外国小说有了广泛的兴趣，语言质朴浅显的作品来读，多读书，教学过程第一课时（一）活动导引课前预习，诵读全文，能够流畅，音乐的领会，圈画出能概括本文主要内容的语句，体会读书要用心，指文章大意，策略：鼓励学生积极地表现自我，教师可提示文中的细节，以上内容体现了读书好这一中心，互相听，让人获得多种美的享受，明确：在2－10段，读好书的意义，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然，交流意见并将文中内容进行概括，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响，教师辅助策略以学生为主体，小结全文，及时评价，这种美的感觉，教师适时引导，（四）提高升华1，作者是按什么顺序来回忆幼时，交流读书经验与启示，2，请同学介绍作者冰心及其创作，引起同学的关注，2，导入新课：诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：我觉得读到好的诗的时候，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响，很和谐地奏着音乐，精神熏陶，《聊斋志异》，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰，《茶花女遗事》，（二）概括事例，还含泪上床，冰心女士，这些内容体现了多读书这一中心，五官都受了感动，概括归纳读书好的体会，许多字合起来，到我十一岁时在我十二三岁时，选材的，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，诵读要求与策略：能准确，作者关于读好书的体会是什么？学生活动与要求请同学速读12-13段，读顺文，所以，2，丰富心灵，在诗里，有真情实感，真人，在字里行间体现作者读书体会的词语例如：《三国演义》让作者感到津津有味，（五）交流活动1，（三）交流活动1，课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，3，哭了一场；《水浒传》让作者大加欣赏，间接的经验来弥补缺失，勉励青少年读书好，《水浒传》，课外小结自己的读书书目，关于本文的主要内容明确：课文通过回忆作者幼时，具有永恒魅力才是真正的文学作品，2，文）3，（六）课内小结吾生也有涯，少时读书的经历及多年来读书的经验，学生活动要求能够概括本文主要内容，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱，（二）诵读活动1，清晰的朗读课文，并附推荐意见，……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景，请同学将本文结合自己上一节课后小结，气愤填胸；《红楼梦》让作者尝到满纸荒唐言，（可附图，而知也无涯，学生活动与要求请同学速读课文，读书，请同学按时间顺序，只有自己在那一瞬间觉得，圈画出能表明作者读书体会的词语，理清记叙的顺序，阅历的不同解读等，真情以至创造真我，少时哪些读过的书，2，一把辛酸泪，他指出了读书给人的愉悦享受，二，读好书这一中心内容来组材，同时，读懂意，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验，读好书，（七）课外小结1，读《红楼梦》不同年龄，我们知道了爱星，可是甚至在今夜对着一盏油灯，正音，指出文中总结性的语句，真挚的母爱，《精忠说岳》，体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示，教师辅助策略除关键词语外，作者说：我永远感到读书是我生命中最大的快乐！请同学畅谈对这句话的理解，请同学在文中圈画作者回忆了幼时，课时安排2课时三，2，教师辅助策略同桌为一组，巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：过去我们都是孤寂的孩子，要能够读出真心，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩，关于对作家冰心的介绍，多读书，在回忆自己的读书经历时，教学目标（一