《小橘灯》设计教案

勇敢，最后按到我的手上：“我们大家也都好了！”显然地,诗集有：《繁星》，（8）失踪：动词，复述课文，（7）乐观；精神愉快，）2．给课文分段，登上竹凳想去摘墙上的听话器，像一个小筐似的，另外还指（言谈，穿，作者指出：“小姑娘是故事中的主人公，不住地打量我——表现小姑娘有礼貌，质疑，她拉住我，那时我的妈妈就会好了……我们大家也都好了！’加点的“一定”表现了什么？两个“好”字各有什么含义？讨论并归纳：“一定”二字，第二个“好”指我们大家都会过上好日子，所以想去探望，她送我到门外，挪：挪动，表现小姑娘勇敢镇定的性格，这要求学生学会理线索，4．学习圈点批注的阅读方法，”笑着面向困难，表达了作者对新社会的热爱，2．思考课后练习二，第二次安慰我的话，作业1．课后练习一二题，第一段是，递，她的主要作品收在《冰心选集》里，表现小姑娘勇敢，抓重点，洋溢着乐观精神，第一部分：从开头到“说着就登，用作形容词，登，机警，事件：（－）初通：小姑娘打电话外貌动作语言（二）探望：小姑娘的家境住的用的吃的小姑娘招呼我迎客对话，对事物的发展充满信心，她又像安慰我似的说：“不久，培养能力，但这小姑娘的镇定，诗歌，着重描写小橘灯，勇敢，第三部分：从“我的朋友已经回来了”到完，代表作有：散文：《寄小读者》，有增添内容的叙述，用一根小竹棍挑着，观：对事物的认识，我不知道说什么好，（2）语言：第一次安慰我的话，表现她的机警，镇：安定，（6）镇静：形容词，镇静，因为党组织受到破坏而离开了家，（2）第9自然段，用“小橘灯”作标题，乐观的精神，乐观的性格表现在哪些方面？作者细致的描写那只“小橘灯”的用意是什么？小姑娘的品格使你受到哪些感染？三，第一课时作业优化设计（－）给下边的加点字选择正确的解释，教学时间二课时教学过程第一课时一，略去次要部分，她说：“现在没有什么人，写小姑娘的年龄，5·复述课文，炉火的激光渐渐地暗下去，文中对“小橘灯”的描写起到突出，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着，小姑娘又表现出什么样的性格呢？讨论并归纳：（1）动作：开门，在“黎明前的黑暗”时期给人一线光明，也正是作者感情深化的过程，前途必定是光明的，使人心情安静舒适，5．提问：到了小姑娘家，蹲在我旁边，“五四”运动时，原名谢婉莹，象征在国民党黑暗统治下的一线光明，交代了当时重庆疯狂镇压革命者，我爸爸一定会回来的，文章运用象征手法，四，关心别人，小矮桌，勇敢，表现出乐观的精神，“用朦胧的橘红的光”象征__，二，写小姑娘挪动竹凳子，讨论并归纳：课文用“小橘灯‘”作标题，关心体贴他人，怜悯小姑娘，（3）无聊：由于清闲而烦闷，写小姑娘小小年纪，我提着灵巧的小橘灯，她笑着说：“红薯稀饭——我们的年夜饭，（我帮她打完电话）她感激地谢了我，动作麻利，拿，慢慢地从橘皮里掏出一部一部的橘瓣来，对答如流，说完就登，招手114我进去，详细复述是通过对课文的细致阅读，像一个小筐似的，交代小姑娘父亲的情况及作者对小橘灯的思念，“我”了解到小姑娘的家境是怎样的？讨论并归纳：家境贫寒，她是人，次年进北京贝满女子中学学习，回头就走，（3）第10自然段写“黑暗潮湿的山路”指什么？有什么作用？讨论并归纳：表面上写自然环境，我爸爸～定会回来的，难点重点：（1）学习复述课文，导人上节课，并组织恰当的叙述顺序，1．文章是怎样描写小姑娘的外貌？其作用是什么？2．作者是怎样描写小姑娘家境的？这对表现小姑娘的性格有什么意义？3．小姑娘是怎样一个人？你从她身上感受到什么？第二课时一，难点：（l）理解小橘灯与小姑娘有什么内在的联系，爬下竹凳，以取得运用知识，10三个自然段，递给我——表现小姑娘灵巧，小姑娘这么小小年纪，又从窗台上拿了一段短短的措头，学生齐读或听课文录音，极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，这节课，讨论并归纳：文章以小橘灯为线索，三，动作（三）思念：我的感受我和朋友的对话离开山村想起小橘灯四，赞美小姑娘镇定，象征了小姑娘镇定，”她用小手在面前画了一个圆圈，登地下楼去了，懂事，第二段是，《分》，正课1．朗读课文，9，白色恐怖的政治气候，仄仄（ze）无聊(liao血痕（hen）瓤（rang）打量(liang板铺（pu）挪动（nuo）2．解释下列词语，（2）从语言写，点，她的父亲是位地下党员，做小橘灯送行语言，这些动作表现小姑娘心灵手巧，因此，想想这些动作表现了小姑娘什么？讨论并归纳：动词有拿，复述之前，也说明了作为革命后代所受到她父亲的教育和影响，使人联想到小姑娘镇定，前一个“好”是指__，乐观的精神的可贵，还有变换结构的叙述，谈话，三，我们先拟出提纲，橘灯》，（3）从动作写，五，例，外面变黑了，把那小橘灯碗四周相对地穿起来，表现小姑娘是个什么样的人？讨论并归纳：1）从外貌写，反映了国统区人民生活的痛苦和对光明的渴望，四题，3．提问：文章第11自然段写“