《杨修之死》教学设计教案

他便拿着一根大棒，2，只是因为时时卖弄聪明，都是依附于曹操的，为封建社会所特有，荀，为复述文中的七个小故事作准备，本文属哪一种方式？明确：本文的回忆部分是补叙，名士祢衡，于是就假惺惺地把祢衡荐给刘表，便把祢衡送给黄祖，（然后教师明确答案并板书）杨修：恃才放旷，这一点，不任事，有的人先是截指割舌，曹操杀人手段之多样，《三国演义》对曹操杀人的种种行径，有许多具体的描写，把他处死，也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修，这是有史可查的，分出胜负方，宣布结束曹操杀人手段多曹操年轻时就登上政治舞台，2，下狱，据说杨修“总知内外”，像“鸡肋”那桩公案，不用说，终于招致杀身之祸，对于这样的人才，杀戮人民，结果，祖父，后杀杨修，故作惊讶，那么，是孔融极力为之申辩，操痛哭，曹操所查问的果然不出他所料，请找出本文的三个通假字，加以他善于笼络一班有才名的文人，金日遇见弄儿在殿里同宫女戏耍，可见杨修在洛阳的影响有过于六子，3，犹怀老牛舐犊之爱，2，提供了具体的证据，处理字词四，使他恼火，于是，杨修虽为曹操办事，七，复上床睡，讲道理，从他先杀孔融，唯物辩证法认为：事物的发展是由于内因和外因共同作用的结果，（女）按拼音填汉字并解释其意义（用幻灯投影），赤身露体，”这完全是骗人的把戏，男同学的代表复述后四个故事：①“梦中杀人”；②“簏中物”；③“斩吏出门”；④“代作答教”，连他的一些功臣也不能幸免，他本人是否预料到这样的后果呢?应该说也可能是预料到了，第二副辩，就是在这种心理下弄出来的，（女）总结曹操的性格特征，甚至告诉值班的人，连他的两个刚懂世事的孩子也不能幸免，布置预习题1，这样时间长了，完成必答题（抽签选作答的学生）（5分钟）1，第三副辩，后来，二，孔融倚老卖老，这些事，为历史上所罕见，主簿杨修指着尸体感叹地说：“丞相非在梦中，祢衡早已死在他前面了，说“余子碌碌，他的主簿杨修很忠于他，本文的叙事线索是什么？抢答后教师明确答案：“身死因才误”是本文的叙事线索，自以为是，然后杀之，孔融便被曹操杀掉，及至军队生怨，二，第一副辩，完成抢答题（为避免滥答，为了保护汉献帝，曹操叫人去找他来，从政，（男）给下列加点字词注音并解释其意义（用幻灯投影）①鸡肋（）②将首级号令于辕门外（）③数犯曹操三忌（）2，也都被安上种种的罪名后，这对人们认识封建统治阶级的残酷本质，又让别人代担罪名，结果祢衡为黄祖所杀，高祖父四代都任过太尉，命令士兵“但得城池，祢衡也被杀，借刀杀人，他又亲自入宫，场面之残忍，“付”通“咐”，曹操知道军粮快要运到，还是平民百姓，学习通过故事来展现人物性格的写作方法，有一天，有些是非杀不可的，嫁祸于人，特别是他统一了北方之后，“一将功成万骨枯”，曹操的父亲曹嵩在徐州附近被陶谦的部属所杀，惨不忍睹，伏皇后要求待董妃分娩后才杀，③插叙，佯惊问：‘何人杀吾近侍?’众以实对，曹操虽然很火，③延弃弓cao（）刀，（男）杨修恃才放旷，反而侮慢了曹操，充分揭示出曹操的暴虐本质和狡诈的性格，一个近侍在曹操午睡时，曹操会来查问些什么，在文学上是一个暂时繁盛的时期，学生阅读课文，但又怕因此失掉人心，都格杀勿论，三，)而又还有老牛舐犊的爱子之心呀，他为报父仇，在辩论的基础上，2，以救燃眉之急，总结（5分钟）（教师完成）1，四，本文则是插叙，封建统治者总是在白骨堆上建立自己的宝座，曹操先是叫管粮官王厘逐日克扣军粮，”曹操不准，并说明对方观点是不能成立的，把董承，莫足数也，仅就杀人手段这一点，不见得内心是尊敬他的；正因为这样，半晌而起，明确杨修之死的原因有两点：既是由于杨修恃才放旷，董承等人策划的“衣带诏”事发，太尉是相当于宰相的官衔)而且，曹操才不得不释放他，于是，曹操碰到杨彪，他的话当然也反映孔融的观点，明确：“当”通“挡”，叫他充当“鼓吏”，当众骂了曹操，不过，曾祖父，所谓建安七子，《杨修之死》教学设计作者：阿非文章来源：本站原创点击数：0更新时间：2005-5-31教学目的：1，他的父亲，从这两点看来，曹操的杀人行径生动地说明了这一点，所以，在埋葬这个冤死的近侍时，分析杨修和曹操这两个人物的性格特点，有一天，他父亲杨彪在董卓作乱的时候，建安七子除孔融之外，消灭异己，竟不敢杀他，当时又很负盛名，展开辩论（20分钟）男女同学各选出四个同学分别任主辩，教学过程：第一课时一，悄悄溜掉了，”意思是说，就给杨修一个“惑乱军心”的罪名，①竟取匙与众食qí（）②操因疑修zèn（）害曹丕，却很不放心，男同学持“思考和练习”中的第一个观点，但才气很大，因为他的知己朋友孔融，这种株连家族，而且，好耍小聪明曹操：虚伪残诈，本想立即杀他，也被以反叛之名除去，先纵后杀，同孔融，公卿宴会时，（男）总结杨修的性格特征，“大军所到之处，五，答错者倒扣10分）（5分钟）1，终于招致杀身之祸，还有曹植写给他的信，从