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《音乐巨人贝多芬》教学设计8教案

日期:2010-05-23 05:08

找出自己不理解的句子,然后明确,鼻子,研读与赏析:〈一〉学生细读课文,正音,顽强,培养学生坚强乐观的人生观,执着的人,了解到贝多芬在失去听力以后,理解,看一下耳聋后的他是如何面对生活,学习外貌和语言描写刻画人物的写法,这里的永恒是指什么?5,师归纳总结:进一步理解了残疾人的痛苦,“听我心里的音乐?你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”,教学目标:1,作业:将自己在课堂上的外貌描写整理好,嘴)——是一位具有刚毅,我们在以后的学习,“他诚然孤独,)(让学生交流感受,共同体会没有声音的感受,“你们竟敢到兽穴里抓老狮子的毛”是什么意思?2,说说这些描写反映了他怎样的内心世界,学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法,检查字词,教学设计:一,一个大声给提几个问题,头发,把握文章内容,〈三〉生快速默读课文,然后两人交换做法,可是有“永恒”为伴”,其他学生看投影的贝多芬画像,善良,鼻子,4,生活中学习他这种精神,并查阅贝多芬的有关资料,作用:为下文更好地写贝多芬的生活和内心世界作了铺垫,体验与反思:1,典型的艺术家性格,或者是触动心弦的句子,善良,熟读课文,透出坚强无比的意志,脸,看注释,1,理清文章脉络,学习贝多芬与命运抗争的顽强精神,思考:客人是怎样访问贝多芬的?其间写了哪几件事?明确:参考教学设计P60二,揣摩这些描写的作用,你将如何面对这事情:下面我们同桌两人做一个小实验:(一个捂住自己的双耳,一是近处,作为一个正常的健康人是多么幸福!)让我们带着这些感受去走进《音乐巨人贝多芬》,3,听《命运交响曲》,如何面对自己的事业的?〈二〉生读文:找三四个学生读课文,三,清脆的鸟鸣,一是远处,面对大自然可以细心聆听到什么?(生答:如潺潺的水声,然后交流,顽强,因此,找出关于贝多芬外貌的句子,做生活的强者,拼命巴望挣脱出来,创造了音乐的辉煌,呼呼的风声……)(师归纳:声音是那样的奇妙动听)假如有一天你突然失去了听觉,(二)学生精读6——9段,也就是先概括后具体,让一生读第9段,结合课文内容,刻画本班一人,写在小作文本,不说姓名,教学重点:理清文章脉络,衣服后面脱着失效的助听器——浪漫不拘小节,外貌描写:(神情,师适时点拨与补充,嘴性格:刚毅,找出后,与生命顽强的斗争,“你可能想到我——一座倒落了的火山,头发,讨论明确:两肩极宽——能挑起整个生命的重荷命运的担子,”你如何理解,课前准备:查字典,整体感知:〈一〉导入新课:同学们,这句话是什么意思?以上问题仅供参考,来判断出是谁,四个人合作讨论,两处描写,附板书:音乐巨人贝多芬何为外貌描写:远处近处:神情,课堂中还出现其他问题恰当处理,得到什么启示?总结:通过本文的学习,看谁刻画的最像,你从一代音乐大师的身上学到什么,逐渐描绘了贝多芬的形象,2,衣服陈旧不整洁,头颅在熔岩内燃烧,2,为什么贝多芬说:“一棵树也比一个人好”?3,脸,用学到的人物外貌的写法,执着《音乐巨人贝多芬》教学设计8 ,
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