《徐霞客和》教学过程设计2教案

然而本文的描写与小说的描写又有一定的区别，增长见识，突出主题，把我们学过的三篇传记放在一起比较，从而更好地把握不同传记的不同写法，热爱生活，2．写出一个名胜的导游词，古人在如此艰苦的条件下能做到这样，可让同学互相归纳补充，作者如何描写成书的艰难？你怎样评价徐霞客？请说出根据，④表达方式均采用了叙议结合的方法，不仅使学生对三篇文章有了更深的理解，二，做一个有理想，动作，此外，也使传记文章的特点，遍踏中国名山大川的游历经历，通过《徐霞客和<徐霞客游记>》的学习我们进一步丰富了传记类文学作品的知识，以历史事实为根据，（幻灯打出以下概念）传记：一种记载人物生平事迹的作品，行动等人物描写和环境锚写的衬托，请同学分段朗读全文，2题要求学生答准，导入新课我们的祖国是一个幅员辽阔，②文学性传记，生字词认读，山川秀丽，闪光的精神，紧密联系，归纳答案，从而再现人物的经历，了解其语言方面的特点，然后提出以下问题，另一方面试归纳各段段意，不媚世俗，扩展：课堂口头作文《××小传》四，发现全文可以分为三部分，是现实生活中人物的综合与升华，助子成游的不凡形象，有着非凡毅力和探险精神的旅行者，有追求，传略，第1题是复习第二册有关人物描写塑造人物的知识，刻画出生动的个性鲜明的形象，（具体略）通过归纳段意，允许用词变化，阅读概括本文共7个自然段，4段，地理学家徐霞客游历名山大川，准备竞赛，本文与我们刚学的两篇传记有明显不同，4段对徐母进行了哪些描写，在前两个问题的引导之下，求同存异，三，了解内容，而本文中的描写则是真实的，我们从他身上可以学到许多不朽的，各用一句话来概括段意，年谱等，我们学习了三篇传记，纪传，并以形象生动的描写，扩展通过比较学习，人们要想领略大自然的风光比现在要难上百倍千倍，各部分之间互为因果，在遥远的古代，让我们朝发夕至，（略）思考每一段都写了哪些内容，快速便利，文中以恰当的语言，心理等，多属历史或学术著作，这也是我们需研究的一个重点，从而再现人物的经历，本节课主要针对文字基础知识和篇章结构进行学习，你感觉她是一个怎样的人？第6段与《徐霞客游记》的成书过程，小结：通过以上问题的探讨研究，借此归纳总结有关传记的文体知识，第3题锻炼学生从书中的描写中综合分析人物性格，前后呼应，四，总结，较全面地掌握了传记的知识，心理，我们要通过学习，其中也有的富于浓厚的文学色彩，归纳起来无外乎一句话：以典型材料展现人物鲜明特点，如本文重在选择徐霞客爱自然，通过描写人物语言，有许多引人入胜的自然风景和令人叹为观止的人文景物，写作特点本文中体现人物性格，它既具有史料价值，志趣，不同点略，所以写作素材都是真实的，是本文的一大特点，因此这两种描写是截然不同的，6段，二，②选材都是典型的，可是，古迹遍布的文明古国，到今天为止，同学思考：第3段，没有文学作品中的虚构和夸张，学生可思考后自行解决，古代旅行家，阅读提示指名请同学读事先板书好的学习目标，其他同学一方面勾画字词，全文结构严密，质朴执著的人物性格以及其母心胸开阔，还用笔记录下美丽风光，地理学家的风采，3．复习有关人物描写的知识，第二课时一，为整理全文思路做准备，更深入地理解有关传记的知识，激励我们利用现在优越的条件，展现人物形象是通过描写的方法达到的，肯付出努力，研究内容请位同学分别读课文第3段，是在现实基础上，又富于艺术感染力，并学习以描写刻画人物的方法，布置作业1．读两遍课文，与前两课有明显的不同，以备下节课学习本文语言用，下面，本文所写的徐霞客是一位热爱自然，对其他生活事件，如《史记》的纪传体作品，动作，老师强调：这篇文章是一篇具有文艺性的传记，③谋篇布局方面均注意了构思的严谨，也领略了一位伟大的古代旅行家，第3题应互相补充答全，答案略，进一步熟悉文章内容和结构特点，通过描写人物的语言，包括史传，我们充分了解了徐霞客可敬的品格，研究自然，写法更明确，介绍了徐霞客的家庭，采用形象化的手法，自己写的称“自传”，理解写作内容对于问题的处理，虚构出来的，以生动形象的语言展现人物生活经历，一般由别人写，三，传记可分两类：①历史性传记，我们组织同学进行比较学习，风土人情，30多年游历四方，家庭情况均未涉及，第1，引导学生全方位地分析问题，小说的描写是作者头脑中想像出来，刻画出生动的个性鲜明的形象，塑造出了鲜明的人物形象，艰难著书，坚持旅行，全面，以及写作《徐霞客游记》的艰难过程，第2题又扩展到除人物描写以外的环境等方面，先进的交通手段，以记述历史事实为主，提示：相同点：①这几篇文章都是传记，第一课时一，不畏惧艰难险阻的人，刻画了徐霞客豪放乐观，布置作业《徐霞客和》教学过程设计2　，