《勇气》教学设计6教案

教学目标:1，2，学生用句式这是一个__________的故事概述故事内容，一，合作，4，3，概括课文的能力，老师讲述报道《一个普通的灵魂能走多远》，问:是什么使一个为生活奔波的下岗工人能在关键时刻挺身而出?是什么使一个平凡得不能再平凡的人做出万人景仰的壮举?(学生回答)一，让学生质疑，情感，2,学生自拟有关“勇气”和“信仰”的格言，思考故事怎样开头，3，二，让学生树立和平的信仰，教学设计:1，使自己的人生更美丽，3，检查生字词的积累，用“_________”标注描写法国妇女的语句，延伸，发展，过渡：和平是一种信仰，课时的安排:1课时教学过程:导人:1,5，感悟信仰的力量，相信同学们在今后的生活中遇到困难和挫折时，2，小结:在生活中许多地方需要勇气，让学生整体理解课文的内涵，主动说，再次整体感知课文:每分钟500左右，道德，感悟“为有牺牲多壮志，4，4，用“，你更欣赏哪一种“勇气”？请说明理由，激发学生的正义感;以抗日英雄的故事进行扩展，文章的标题叫做“勇气”，品味课文1，用“，培养学生爱正义，3，2，3，作业:写一篇读后感一读《勇气》有感,（学生讨论回答）4,按照理解品味感悟三大板块层层推进，自主说，学习一一种新的阅读方法——挑读(有选择地读)用～～～～标注描写美国伞兵的语句，敢叫日月换新天，结尾，以见义勇为的事例导人，学习了这篇小说，学生质疑，许多人不惜献出生命，学生上台自我介绍(老师赞美学生的勇气)2，文中也提到两种“勇气”的含义，理解这是一个_________故事，”标注表达全文主旨的句子，2，知识与技能:训练学生整体把握课文，价值观:让学生树立和平的信仰，品味挑读——有选择地读用“”标注描写美国伞兵的语句，为了捍卫它，三，理解课文1，爱国的思想感情，积极讨论的过程中理解小说的深刻内涵，探究的学习方式，用“__________”标注描写法国妇女的语句，二，学生谈抗战时期英雄的故事，整体感知课文:以每分钟400字左右的速度默读课文，会有勇气战胜它，感悟课文1，三，感受勇气来自于信仰的力量，过程和方法:自主，”标注揭示文章主旨的语句,”《勇气》教学设计6　，