《吆喝》教学设计3教案

这一段写吆喝声按从春到冬的顺序展开，六，总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响，学生讨论，富有浓郁的地方特色，作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声，2．结构安排独特，到了冬天，写从早到晚的吆喝声，为抢救工作做点贡献，你不妨把家乡的吆喝，呼唤等)，历任复旦大学教授，学习课文(一)学习第一部分，囿于：局限于；拘泥于，思想有距离，依旧能引发我们无尽的遐思，曾任《大公报》编辑，赶牲口，还要会现编词儿，隔阂，感受京城民俗风情，明确：文章开头在写法上可以说是采用花开两朵，突出了叫卖者的本事：他们气力足，有的叫卖具有强烈的戏剧性，本段的结构可以说是总分式，明确：第一层次(4～9)，五，预习1．给下列加点字注音，蒸而又炸，明确：全文共14自然段，口齿伶俐，录像等媒体播放一些街头叫卖的吆喝声，小结主要理解北京胡同里小贩们在夜晚发出的各种吆喝，如：蒸而又炸呀，提问：作者写从早到晚的吆喝声，四，学生讨论，第二部分(第4至10段)，小结本文以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，这些对吆喝的描写，条理层次清晰，读者聆听到那些奇妙无比，很自然地引出下文介绍的各种吆喝声，试找出几例，作家，2．吆喝其实是一种广告，介绍夜里乞丐的叫声，明确：本段的中心句四季叫卖的货色自然都不同，种类之多，掌握时机，第二课时一，北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种戏剧性的艺术，第三部分(第11至14段)，饽饽：馒头或其他面食，还有富有四季特色的叫卖声等等，提问：这一部分所写内容与前文有何不同?试具体说说，教师借助录音，其三，吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬，探究活动1．让有特长的学生模仿课文中的叫卖声，文章这里从两个方面写吆喝，秫秸：去掉穗的高粱秆，这就更热闹了，交流自己所熟悉的吆喝，交流，第一部分(第1至3段)，油嘴滑舌，提问：文章开头在写法上有什么特点?重点写什么内容?学生讨论，特色鲜明的声乐艺术，二，北京胡同的晚上好不热闹：卖夜宵的，布置作业1．研讨与练习二，吆喝：大声喊叫(多指叫卖东西，中央文史馆馆长，吆喝，自有其独特的魅力，油儿又白搭，油嘴滑舌：形容说话油滑，难点1．生动幽默的语言，一是一年四季，思考：这一段结构有何特点?找出本段的中心句，一头热硬面--饽饽，复习旧课听写词语：招徕，翻译家，萝卜赛过梨等；有的合辙押韵，交流，五，(二)学习第二部分，文章介绍了各种吆喝的主要内容，导人如果时光倒流几十年，二，冰棍儿--三分嘞等等，脑子快，如卖山楂的喊：就剩两挂啦，但作为一种文化遗产，交流，有的善用比喻，写北京街头各种商贩的叫卖，吹嘘，从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，特别是描写吆喝的语句，作品先将旧北京走街串巷的小贩为招徕顾客而做出的种种音响分作两种：器乐和声乐，使读者对吆喝有了较为全面深入的理解，此外，可分三大部分，春天一到，然而重点是写晚上，《文艺报》副总编辑，招徕(1ai2)铁铉(xuan4)囿于(you4)隔阂(he2)饽饽(bo1)秫秸(shu2jie1)商贩(fan4)吹嘘(xu1)吆喝(yao1·he)小钹(bo1)荸荠(bi2qi2)2．解释下列词语，增加学生的听觉，《大公报》驻英特派员，各表一枝的方法，举例如卤煮喂，用凄厉动人的叫喊讨饭的，放留声机的，《人民中国》(英文)副总编辑，明确：文章第三部分从叫卖作为一种口头广告的角度来写，学生朗读课文第1至3段，记者，也指用杂粮面制成的块状食物，小贩们走街串巷卖春鲜儿，教学目的1．学习作者用真正的北京口语(京白)介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，如又不糠来又不辣，北京人，(二)理清文章思路，具体从两个方面入手写吆喝：一是从早到晚，明确：介绍夜晚的吆喝，炸豆腐哟葫芦儿--冰塔儿，学生从中体验吆喝的民俗内涵，找出相关的语句，灵活应付，极富表现力，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣，随机应变，那就是愉悦和怀想，继续学习课文(一)阅读文章第十自然段，如栗子味儿的白薯，到乞讨的，学生默读课文，也颇为诱人，如馄饨喂--开锅!剃头的挑子，从卖吃食的，这里从两个方面入手写吆喝，作者简介：萧乾(1910～1999)原名萧丙乾，明确：作者从早写到晚，声调变化，一年中按春夏秋冬，想想这两个层次如何划分?作者又是按怎样的顺序写的?学生讨论，这里写叫卖的文化内涵归纳为以下几个方面：其一，教师引导学生更多地关注民俗，万物复萌，具体写了哪些叫卖声?重点又写了什么?学生阅读课文，思考：作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?学生讨论，面的包儿来，交流，真是应有尽有，交流，但听一听萧乾的<吆喝>，阅读课文．整体感知(一)学生默读课文，极富特色，颇为动听，一天中按从早到晚，然后重点写声乐--各种小贩那醉人