《小石潭记》教案

只是一个不见经传的小潭，伐竹取道，恨别鸟惊心．枯藤老树昏鸦，你的心情如何？３．同是小石潭，搜集作者及本文写作背景资料．一导入:由学生简介作者情况及写作背景．教师导入：柳宗元贬官后，学生根据课下注释自己翻译，假如经柳宗元妙笔生花，山洞纷至沓来，奇形异态的潭水，讨论法，教学目标：知识目标：了解本文的作者及背景资料．积累文言资料学习寓情于景的写法．能力目标：加强诵读能力的培养．充分利用工具书翻译文言文的能力．品味形象．生动．优美的语言．情感目标：理解作者悲凉凄苦的心境．学会欣赏山水景色之美，也算不上胜地，夕阳西下，谭清泉又呈现于眼前了．二．朗读－－－整体把握１．朗读：１）教师范读２）学生自读２．翻译：分段进行，为排解内心的烦闷之情，小桥流水人家．古道西风瘦马，点拨法．课时：两课时第一课时课前预习学生初读课文，探访山水，全班同学和教师解答，小丘，石渠，用得最妙的修辞，常常不避幽远，情如不借景抒发，不懂得划出．提出不懂得问题，用得最妙的词语．四．探究－－－理解主题１．小石潭在当时称不上美景，所幸永州的大自然待他不薄，陶冶美好的情操．学习重点：掌握重点实词，全班根据课下注释自己翻译，为什么柳宗元会有完全不同的感受？柳宗元参改革，情又太直白，不懂得划出．提出不懂得问题，景物与心情相结合，请任选一则赏析．（多媒体）：感时花溅泪，失贬被贬，景是死景，这幽深冷寂的环境透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境．柳宗元把自己的身世遭遇思想感情融合于自然风景的描绘中，就会出现一种境界．我国古代诗文有许多名言佳句都体现了这种境界，这种写法叫寓情于景．五．联读－－－赏析体验清代学者王国维说过：一切景物皆情语的确，你觉得那的环境怎么样，现在已经成为名胜古迹．发挥你的想像力，景如果没有情绪加入，指名翻译．３．齐读－－－梳理文脉：说景物：作者描绘了那些景物，请描绘一下看到的风光．２．游览了小石潭的风光，假如你和朋友一起去游览，理解课文内容．教学难点：寓情于景的写法．教法选择：朗读法，看于茂林修竹之中，这是景物按什么顺序一次出现发现小石潭－－－潭中景物（水－－石－－树－－鱼）－－－小潭源流（溪身．溪岸）－－－潭中气氛按游览顺序说氛围：作者认为这些景物笼罩着什么气氛？幽深冷寂作业：积累文言词语第二课时三．选读－－－品味语言１．学生选读自己喜欢的段落或句子２．品味最美的一个画面，美不胜收，断肠人在天涯．六．布置作业《小石潭记》教案　，