《小石潭记》教学设计1教案

情景交融的写法教学重点：１．背诵全文２．理解课文内容教学难点：情景交融的写法教学方法：导读－点拨－背诵－拓展教学用具：多媒体课件教时安排：一课时教学设想：本课内容较多，表现了作者杰出的写作技巧，预习情况检测：１．解释（课件展示）潭中鱼可百许头不可知其源水尤清洌以其境过清２．理解（课件展示）全石以为底斗折蛇行凄神寒骨三，再尝试用语言描绘，朗读课文，体会并感悟情景交融的写法：思考：（课件展示）１，国维在《人间词话》中写到“一切情语皆情语，教参建议两课时学完，景物刻画细腻，心中愤懑难平，充满了诗情画意，七，分析写景顺序：（课件展示）小结：景色特点：石奇树美水清鱼乐斗折蛇行犬牙差互写景顺序：按照游览的顺序，小结全文：本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂，教学进程:一，分析课文内容：（朗读――思考―讨论――分析――点拨相结合）（课件展示：思考：１，八，因而凄苦是他感情的主调，注意学习作者的写法，他为什么会有这样的心境？小结：作者参与改革，我设想利用多媒体教学信息量大，学生自读，一经凄清环境的触发，即：游踪发现――近观――远望――感受六，作者是怎样发现小石潭的？小石潭的全貌是怎样的？２．游鱼和潭水有什么特点？３．溪流和溪岸有什么特点？）五，浏览重叠最后又是怎样的心情？３，蹄之……”的画面)二，(课件展示：“驴不胜怒，忧伤，教学目的：１．诵读全文，逼真，检查学习效果：（课件展示）背诵向导从小丘－隔－闻－如鸣佩环－心－伐—下－水尤清洌－全石以为底－坻－屿－青树翠蔓……潭中鱼－皆若－日光－影－佁然－俶尔－似与……潭西南－斗折－其岸势……坐潭上－四面－寂寥－凄神－悄怆－以其境－不可……同游者……九，悲凉的心境便会自然流露出来，失败被贬，特拟定一课时完成教学任务，齐读，”那么你能说出作者观鱼时是怎样的心情？２，初步感知课文内容：（课件展示：朗读录音）四，知识迁移（课件展示：景物图片）要求学生先认真观察，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，便会凄神寒骨，十，分析课文内容３．掌握情随景生，进一步体会课文内容及作者情感，导课：以“黔驴技穷”出自柳宗元的寓言《黔之驴》导入写景散文《小石潭记》的学习，体会作者情感２．按照游览顺序，就很自然的融情入景了，十一，语言简练生动，能调动起学生借助多种感官接受知识的特点，悄怆幽邃，板书设计《小石潭记》柳宗元景美情凄情景交融作者地址：陕西省合阳县城关中学语文组联系电话：0913—5520170（13571521255）作者信箱：hy_czj@163com作者邮箱：hy_czj@163com《小石潭记》教学设计1　，