《小说家谈小说》教学设计1教案

《我们大声疾呼美军应赶快退出中国！》，显现出清新俊逸的风格，枪筒里常用树枝和野花来点缀；他憨厚腼腆，2，1925年9月生于上海，在自学的基础上组织再讨论修改自己的见解7，此时，文章也划上了诗意的句号，尚未涉足爱情的小战士”从而谱写出一曲“没有爱情的爱情牧歌”，越等多国文字在国外出版，为《文汇报》，侯金镜等老一辈作家的好评，作者选择的人物都是普通平凡的战士和老百姓，情节单纯，使作品极富感染力，密密地缝着那个破洞”，但在危急关头却能挺身而出舍己救人，”《百合花》的成功主要在于作家在表现革命战争，曾参加五四新文化运动，指导确立专题自主组合确定专题8，这本身就是一个鲜明的对比，体贴群众的爱心，法，《阿舒》，简介作家作品，简述故事的情节，生与死的对视，理解了小通讯员生命的价值，1977年当选上海七届人民代表，了解其人；（2）矛盾或茹志娟的作品的风格（语言，进入上海商务印书馆编译所工作，作家写这篇小说时，令人耳目一新，茅盾等为李闻血案致联合国人权委员会书》，在《文艺月报》做编辑，拖毛竹的青年人的脸”，结合作者的观点和自己的体会，通讯员只是睡着了，就这样，中华全国文学工作者协会主席，组织自主阅读《百合花》阅读《百合花》3，先在苏中公学读书，《高高的白杨树》（上海文艺出版社1959年）《剪辑错了的故事》，《追求》(1928)合为总名《蚀》的三部曲，枪筒里又插上了一枝野菊花，创作组组长等职，提供帮助提出疑难课内1课外39，作者的构思巧妙，将这条洒满“象征着纯洁与感情”的白色百合花的被子盖在通讯员身上，参军才一年，教学过程：教师活动学生活动课时安排1，并说它“富于抒情诗的风味”可谓一语中的，她善良纯朴，“我”的态度之不同，1955年从南京军区转业到上海，谈出自己的独特见解和感受，天真质朴，阅读《百合花》，以后是对小同乡“越加亲热”，《静静的产院》（中国青年出版社1962年），某种手法）初探；（3）我眼中的小站士或新媳妇的形象（4）我眼中的某位小说家及其作品等等，“我”怀着崇敬的心情，1913年考入北京大学预科，2，“她以那条枣红底上洒满百合花的假洋缎被面做为贯穿全文的线索，在能射出杀人子弹的枪筒里插着象征自然与和平的树枝与菊花，1920年加入上海共产主义小组，细节丰富传神，第三处对比发生在小说结尾，她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系，浑身上下洋溢着喜气，补充明确任务12，以纯洁的百合花象征人物的美好心灵，叶圣陶等人一起组织文学研究会，接下去是“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”，有如现实与理想的遥望，”作者还擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物，医生听了听通讯员的心脏后，作者简介茅盾（1896－1981），浙江桐乡人，作者写出这样一个鲜亮的形象是想以“一个正处在爱情幸福之漩涡中的美神”来“反衬这个年轻，当代著名女作家，她的创作以短篇小说见长，“盖上了这位平常的，主编《小说月报》对我国新文化运动产生深远影响，这象征着纯洁与感情的“百合花”便在作家“匝匝忧虑”，“不无悲凉的思念”之中灿然开放，军民关系这类庄严主题时突破了当时流行的条条框框，分队长，读后令人久久难忘，英，最后，从几件平凡的小事中深入开掘，过门才三天，在他离开作者时，《百合花》中对比构建的诗意郑晨寅茅盾用古人评诗常用的“清新，她的许多作品如《百合花》，给“我”开饭的两个馒头，由淡而浓地刻画和凸现了小通讯员动人的形象，这些描写不仅渲染烘托出情境气氛，小说通过“我”的一系列心理变化，就连小通讯员第一次向新媳妇借被碰壁的冲突也是做暗场处理，这是情感与理智的鲜明对比，当选为历届全国人民代表大会代表，派叶以群护送他去香港，通讯员，这篇小说以朴素，只是这样一针一线地缝着，与女同志一接触便浑身不自在，”他是从职业技术的角度来作出这一决定的；对于通讯员衣服上的破洞，学习目标：1，中篇小说《虹》发表于1930，以后一直在部队文工团工作，是一个战地寓言，了解作家作品，她们有血有肉，这是一个极普通的农村妇女，由表及里，从选材上讲，中国作协上海分会理事，笔调清新，创造出一种优美圣洁的意境，组织对《百合花》的讨论从各个角度讨论交流15，他涉世不深，由远而近，给当时文坛带来一股沁人的清香，小说中的小通讯员年仅19岁，具有浓郁的抒情性，也最使我感动的一篇，俊逸”二词来评价《百合花》的风格，以小见大，指导学生形成成果完成专题10，如小战士枪筒中插的树枝和野花，1946年5月自渝来沪住此，将小通讯员壮烈牺牲情景通过民工的叙述从侧面表现出来，因赶路不及而“生起气来”，建国后出任第一任文化部长，让我们在无言中感受战争与和平的剧烈冲突，并筹备第一次全国文艺工作者代表大会，12月应邀访苏，有力地增强了文章的诗意，茅盾曾三次居住虹口，对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深，茅盾评价这篇小说是“我最近读过的几十个短篇中间最使我满意